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第四节 生物的分类
学习目标：
1、列举生物分类的依据并描述种的概念。
2、举例说出生物分类的等级。
重点：
1.列举生物分类的依据。
2.列举说出生物分类的等级。
难点：描述种的概念。
课堂教学流程
复习:微生物的种类及其特征
教学过程：
复习：微生物的种类及其特征
一、导入
通过提问为什么在超市和图书馆很容易找到想要的商品货图书导入新课。
因为人们对商品或图书进行了分类摆放。生物分类。
地球上生物的种类和数量很多，课件展示现存至少200多万种，为了便于认识和研究多种多样的生物，我们该怎么做？
生：要对生物进行分类。引入课题。
二、生物分类的依据
问：如何对生物进行分类？
答：课件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”
问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征来分类呢？
自主学习一：自学课本36—37页，完成下列问题(并在课本上标记)3分钟
1、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？
2、生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序排列。
3、在生物分类单位中最大的是什么？最小的是什么？问：为什么要对生物进行分类呢？
学生通过自学回答上述问题，同时教师出示课件加予点拨，
师生最后总结归纳生物分类的依据：相似程度（形态结构、生理特征）。
学生活动：通过多媒体课件展示一些生物让尝试对生物进行分类。
请同学自己讲述分类情况及方法。
总结后引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。
课件展示。标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”及课本37页图14---41让学生尝试着补充完整。举例说明生物的分类等级
三、种的概念
自主学习二：自学课本38页，完成下列问题(并在课本上标记)3分钟
1、什么叫种？最基本的分类单位是什么？
2、怎么判断生物之间的亲缘关系？
课件展示。种的概念和特点（要求学生齐读）。标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”
通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。
四、分类等级的特点
任然课件展示图14---41，问：虎和豹的相同点多，还是虎和猫的相同点多？
答：：虎和豹的相同点多。
总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。
课件展示。标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”
六、课堂小结
学生总结自己的收获
七、当堂训练 （导学案）
1、最基本的分类等级是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A．门　 　B．纲　 　C．科　　 　D．种
2、如果增加“亚科”这一分类单位，其分类地位应处于 （ ）
A.界与纲之间 B.门与目之间 C.科与属之间 D.属与种之间
3、按照从小到大的顷序进行分类的单位依次是（ ）
A．种、纲、属、目、科、门、界 B．种、属、科、目、纲、门、界
C．科、种、纲、属、目、门、界 D．种、纲、目、科、门、属、界
4、在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是（ ）
A．种 B．科 C．纲 D．门
5、下列有关种的叙述，正确的是（ ）
A．每一个种里只有一种生物 B．一个物种就是一个生物
C．同种生物的亲缘关系最远 D．同种生物的共同特征最少
6、物种指的是（ ）
A．一个生物 B．一群生 C．一种生物 D．数量很多的生物
7、下列分类单位中，不属于马的分类等级的是（ ）
A．马科 B．奇蹄目 C．鸟纲 D．脊椎动物亚门
8、下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是（ ）
A．一般要从生物的形态、生理及习性等方面进行比较
B．对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
C．对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点
(
界
门
纲
属
目
科
种
动物界
脊索动物门
哺乳纲
灵长目
猫科
犬属
人
食肉目
犬科
类人猿科
人科
猫属
豹属属
类人猿属
人属
猫
虎
豹
狗
类人猿
) D．应凭经验进行分类，不必进行细致的比较
9、如下图所示，观察分类系统图解，回答问题：
（1）从图中可以看出猫和狗的最低的共同分类等级是_______，猫和虎的最低的共同分类等级是________。由此可以判断：猫和虎的亲缘关系比猫和狗的亲缘关系要更_____（填“近”或“远”）。
（2）类人猿和猫的亲缘关系比猫与狗的亲缘关系更_____（填“近”或“远”）。
（3）参考分类系统图解，对下列分类等级进行比较，____（选择）分类等级较小，该分类等级内的生物共同特征比其他三个多。
A.属 B.科 C.目 D.纲

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