资源简介

人教版小学数学一年级下册《数数 数的组成》教学设计
教材分析：
本节课的内容是在学生认识了 20以内各数及计数单位“（个）”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。主题图“百羊图”为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知 100有多少，体会它比以前学过的 20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。通过让学生数数量是 100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解 100以内数的顺序，从整体上感受 100的大小。
教材在编排上注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点“拐弯数”。第一幅图展示了学生在已有的 20以内数的基础上数下一个数，数到29时下个数是 30，突出了难点的教学；第二幅图加深了学生对 100的认识，突出了数的本质；第三幅图深化学生对计数单位“十的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系，另一方面也可以使学生再次了解整十数的顺序。
教材编排中从直观、无结构的学具（一堆小棒、第纳斯木块等）到直观“结构化”的学具（10根一捆、10个列），使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“+”的认识，并认识新的计数单位“百”
“做一做”第 1题意在引导学生在数小棒的操作中突破“拐弯数”（当数到接近整十数时，下一个整十数是多少）；第 2题让学生自由地数泡泡，学生可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的经验。教学数的组成，教材在编排中分两个层次：整十数的组成和一般数的组成。
教材通过让学生说出摆放 70 根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、“结构化”的学具掌握 100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”本节课的教学重点是能够正确地数出 100以内的物体的个数，知道这些数的组成：理解计数单位“一”“+”“百”及它们之间的关系。教学难点是培养学生的数感。
教学目标：
1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出 100以内各数的过程，感受 100以内各数的大小。感受 100以内各数就在身边。
2、过程与方法:使学生能独立地数 100个物体，知道 10个一是 10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十”、“百”有一个感性认识。
3、情感态度与价值观：使学生初步了解 100以内数的顺序。培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
是帮学生建立 100以内数的概念，正确数出 100以内的数。
教学难点：
是数数时接近整十数到整十数的过度。
教学过程:
一、复习旧知，引入情境图。
1、同学们我们以前认识了 20以内的数还记得吗？谁来数一数，让同学们听一下。（点名数，师生共同数）并提问数的方法。
2、课件出示教材第 33页百羊图，请同学们和老师一起看图在青青的草原上有很多可爱的羊儿，这些羊儿真多呀！谁来估一下有多少只呢？（有 50只，80只，100只，比 20只多得多...）那同学们想不想知道到底有多少只羊呢？生:想。教师:那我们就要数一数了，这就是今天我们要学习的内容 100以内数的认识。数数、数的组成（板书）
二、探究新知
1、数一数
（1）让学生拿出小棒一根根的数，数出 10根捆成一捆，再数出 10根捆成一捆。二捆就是20根。我们要手口一致。
（2）接着数到 29根，想一想下一个数是多少呢？学生根据已有的经验，进行回答并提示学生每满 10根，就捆成一捆，在这里要强调 10个一是十。
（3）继续数。每到满 10时进行提问，一直到 99根，问 99根的下一个数是多少呢？99根再添一根，捆成一捆，让学生数一数这时一共有几捆，学生数出共有 10捆后，教师提问，一捆小棒是一个 10，10捆小棒呢？学生讨论得出 10捆小棒是 10个十，也就是 100，即 10个十是 100。
（4）练习
指名学生从 88数到 100、从 35数到 42、数出 68后面的五个数、从 55开始数五个五个地数数到 100、帮小猪数泡泡、数百羊图 10个 10个的数。
2、数的组成学习例 2
（1）从已经捆好的小棒里拿出七捆小棒。这些小棒可以用哪个数表示，你是怎么看出来的？（每捆小棒是 10根，7捆小棒就是 70根，七十是由 7个十组成的。）
（2）46是怎样组成的呢？摆小棒让学生交流汇报。
（3）出示汤圆图让学生通过看图知道图上有 2盒汤圆和 4个汤圆。一盒是一个十，两盒就是 2个十。2个十加上 4个一是 24。
三、巩固练习
1、接力游戏，让学生巩固十个十个数数的练习。
2、猜一猜，让学生巩固数的顺序和组成。
四、课堂小结
今天你都有什么样的收获？
五、课后作业
给爸爸妈妈数数，从 1数到 100
《数数 数的组成》练习题　
一、直接写出得数。
4+7= 12-5= 13+6= 17-9= 13-8= 14-6=
15-7= 11-4= 13-9= 18-9= 6+6= 8+5=　
二、填一填。
1、38 是由( )个十和( )个一组成的。
2、100 里面有( )个十;2 个十是( )。
3、由 5 个十和 6 个一组成的数是( )。
4、与 79 相邻的两个数是( )和( )。
5、由 8 个一和 4 个十组成的数是( )。　
三、写出下列各数后面的 5 个数。
1、35，( )，( )，( )，( )，( )。
2、46，( )，( )，( )，( )，( )。
3、88，( )，( )，( )，( )，( )。
《数数、数的组成》课后反思
本节课我从情境图出发，利用 3l页的百羊图，学生数出的 100根小棒以及 36页练习中的小猪吹泡泡等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数 20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。数的认识由 20以内扩展到 100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是 100的物体，我让学生根据已有的经验、充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量是 100的物体。明确 100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。数的组成是出示小棒，七十是怎么组成的，四十六是怎么组成的？从而体会数的组成。在活动中课堂纪律显得有些乱，组织教学做的还不够好。有些同学动起来了就不能按老师的要求立即静下来，对于低年级的组织教学，是我们需要长期研究的课题。
总的来说，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学。对学习有更多的热情。

展开更多......

收起↑