资源简介

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
教学内容：
人教版小学三年级数学下册第 76-78页
教学目标
1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2．使学生会判断大、小月。
3．帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重难点
重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
难点：探索大、小月的规律
教学过程
一：创设情境，导入新课
师：上课！刚刚过去了一个对大家来说意义非凡的节日，是什么？
生：六一儿童节
师：生活当中还有很多这样值得大家纪念的日子，你还知道哪些？
生：五一劳动节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节......师：这些日子都值得大家所纪念，今天是哪年的几月几日？
生：
师：对，在这个日期里有我们今天要学习的时间单位，你知道是什么吗？
生：年月日
师：这节课就让我们一起来学习年月日的相关知识师板书年月日课题关于年月日你都知道些什么？
生：说一说二、探究新知
师：大家说的都很好，年月日与我们的生活联系紧密，那你知道一年、一月、一日是怎么形成的吗？
生：不知道
师：让我们通过一段视频来了解下，相信大家肯定会受益匪浅生观看视频师：现在你知道一日、一月、一年是如何形成的了吗？谁来说一说一日、一月、一年的形成
生 1：地球自转一周是一日
生 2：月球绕地球一周是一月
生 3：地球自转的同时绕太阳一周是一年
师:你们的学习能力可真强呀！原来年、月、日跟天体的运动有关，太阳、地球、月亮的运动周期形成了年、月、日。关于年月日和它们之间有什么联系？你知道些什么？
生：一年有 12个月、一日是 24日......
师：大家知道的可真不少，接下来我们一起来探讨学习年月日的相关知识请观察这是 2011和 2012年的年历表，你能根据年历表把表格填写完整吗？填完和你的同桌之间说一说你有什么发现？请大家拿出学习单，完成第一题预留时间生填表，同桌交流生上台汇报 2011和 2012年每月的数据师点评生说发现：一年有 12个月2月份的天数不一样，2011年 2月份 28天，2012年 2月有 29天一月三月五月七月 31天四月六月九月十一月 30天......
师：同学们观察的很仔细，说的也很正确，那么其他年份的年历表中这些月份的天数是不是也一样呢？
生：认为是，也有认为不是的
师：到底是不是这样，我们仅凭这两年的数据有说服力吗？
生：没有
师：现在让我们继续探究，请观察 2018 、2019、 2020年的年历表以小组为单位合作探究找一找你们的发现
请看小组探究的要求，找生读一读生读活动要求
师：请大家拿出学习单，完成第二题预留时间小组之间完成数据，并完成发现师：找小组来汇报一下 2018、2019和 2020年的数据
生 1
生 2
生 3
进行汇报
师：通过观察这三年的数据和之前 2011、2012这五年的数据，你发现了什么？
生 1：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有 31天师：像这样有 31天的月份是大月师板书
生 2：4月、6月、9月、10月有 30天
师：像这样有 30天的月份是小月师板书
生 3：2月有 28天的也有 29天的
师：2月是个特殊月份，既不是大月也不是小月
师：那么一年到底有多少天呢？你是怎么算的？
生：说算法
365天，7乘 31，4乘 30，再把 2月的 28天的加一起就是 365天
366天，7乘 31，4乘 30，再把 2月的 29天的加一起就是 366天
师：同学们说的非常棒！通过我们共同探究知道了
31天的月份有（ ）
30天的月份有（ ）
2月既不是（ ）也不是（ ）
一年有 365天或者 366天
三、深化巩固、拓展提升
师：你有什么好的方法来记忆大月和小月吗？
生：说一说他们的拳头记忆法
师：让我们通过一段视频来掌握如何分辨大小月，播放视频现在我们知道可以通过拳头记忆法和歌诀记忆法来记忆大小月歌诀记忆法中的腊月和冬月指几月？
生：十二月和十一月
师：现在请你用自己喜欢的方法小组间记忆大小月，一会我们进行大月小月的小组赛
第一关：记忆 PK赛
平局：大家的记忆力真强哇！
胜负局：这个小组的同学记忆力真厉害，希望其他小组再接再厉！现在增加难度，比一比谁的反应快
第二关：比一比，谁的反应快
这个小组的反应能力比较强，看大家意犹未尽，接下来我们一起来挑战吧！
第三关：一起来挑战要求：大月来了拍拍手小月来了挥挥手
师：通过三关的挑战，相信大家对大月、小月有了更深的了解。在每年还有一些值得大家纪念的传统节日，在这些传统节日中大家都做了哪些有意义的事情，谁来说一说
生说一说
师：通过一段视频走进我国的传统节日师播放视频通过视频了解到我国的历史悠久源远流长，内容丰富形式多样。美好的时光总是短暂的，这节课马上就接近尾声
四：课后小结
师：通过这节课的学习，你收获了什么？
生谈收获
师：最后老师想用华罗庚爷爷的一句话送给大家课后赠言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。希望大家可以合理利用时间、安排好时间，做一个好的时间管理者。好，下课！
板书设计
年月日
一年有 12个月
有 31天的月份 7个 有 30天的月份 4个 28天或 29天
一年有 365天或 366天
《年月日》评测练习
一、探究大小月的知识
有 31天的月份有（ ）有 30天的月份有（ ）2月既不是（ ）也不是（ ）一年有（ ）天，你是怎样计算的（ ）
二、运用大小月的知识设计了三关练习主要通过游戏的方式
1. 记忆大比拼3月 5月 8月 4月 2月 10月以上是大月吗？
1月 6月 9月 11 月以上是小月吗？
2. 比一比谁的反应快
1年有 6个大月和 6个小月（ ）
5月 30日的第二天就是 6月 1日（ ）
10月 1日的前一天是 9月 30日（ ）
1年有 365天（ ）
7月和八月都是大月（ ）
2月有 29天（ ）
建党节是 7月 1日（）
建军节是 8月 2日（）
3. 一起来挑战要求：大月来了拍拍手，小月来了挥挥手多媒体出现不同的月份
《年月日》课后反思
在教学中，怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识，同时尊重学生，允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识，是这节课力求体现的设计思想。因此，我的设计思路如下：
一、主动探索，合作交流：
在知识探究的过程中，我以学生为主体，充分发挥了小组合作学习的优势，学生在交流中，思维发生着互相碰撞，互相启迪，总结出大、小月的特点，让他们体验知识的建构过程。通过组织学生自主地进行两次探究活动，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察潜力、决定潜力、归纳潜力以及解决生活实际问题的潜力。
二、联系生活，激发兴趣：　　
本课从课题的引人到课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的好处，激发学习数学的兴趣。
三、学以致用，深化新知：
学生的数学潜力不仅仅在于其掌握数学知识的多少。而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及构成学习新知识的潜力和适应社会发展的需要。因此，在设计练习时，注重联系实际，游戏环节设计要具有发展性、灵活性、开放性，进一步深化新知，到达学以致用的目的。使学生思维更灵活、深刻。
在本节课的教学中仍然存在一些不足:
1、对学生激励性评价的语言不多，评价也不是很及时
2、教学方法还需要改进，驾驭课堂的能力有待提高
学

展开更多......

收起↑