资源简介

100以内的加法和减法（一）
第一课时整十数加减整十数教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册61~62页例1，做一做及练习十四1.2.3.
教学目标：1.在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加减整十数口算的方法，并能计算。
2.在观察比较.合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
　　　　　一．铺垫引人。
今天，老师想带爱动脑筋又勇敢的同学们去游玩，游玩的路上会遇到一些困难，你们敢接受老师的挑战吗？
算一算
3+2= 9—5= 4+3= 5+4=
2+7= 6-3= 8—6= 7—4=
填空
60里面有（ ）个十。 80里面有（ ）十。
100里面有（ ）个十。 5个十是（ ）。
3个十是（ ）。
你发现规律了吗？
10 20 （ ） 40　　５０　（　　）（　　）　（　）　９０　　（　　）　　
真不简单。小朋友们你们真棒。像１０　２０　３０　４０　５０　６０　７０　　８０　９０　１００这些数都是整十数，我们今天就来学习整十数加减整十数。（板书）。
二．探究新课。
（一）．探究整十数加整十数的计算方法。
１．创设情境，获取信息。
（1）.走进情景：同学们，开学了，发新书了，特别高兴。
（2）.观察情景：收集数学信息。
（3）.发现问题：明确问题，（一共有多少本？）
（4）.尝试解决问题：根据学生的回答，板书：10+20=30
2.合作交流，探究方法。
（1）.摆小棒的方法。
（2）.数的组成。
（3）.用计数器。
（4）.计算的方法：因为1+2=3 所以10+20=30
3.多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行的方法。
板书：10+20=30（想：1个十和2个十合起来一共是3个十是30）。
（二）.探究.整十数减整十数的计算方法。
1.情景再现：讲台上有30本书，我发掉了20本，让学生提问题。
2.发现问题：还剩多少本？
3.学生汇报：板书：30—20=10
4.学生汇报：
（1）. 摆小棒的方法。
（2）. 数的组成。
（3）. 用计数器。
（4）. 因为3—2=1 所以30—20=10
（5）.做减法想加法。
3. 课件演示：着重强调以十为计数单位进行的方法。
板书：30—20=10（想：3个十减去2个十，还剩1个十是10）
三.巩固练习
1.兔妈妈拔了30个萝卜，兔孩子拔了20个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？
2.快速口算
20+30= 30+40= 50+30= 80+10=
50—20= 70—40= 80—30= 90—80=
9+30= 70—7= 25—5= 46—6=
四.课堂小结：
今天这节课你有什么收获？
五.布置作业：练习十四 3. 4. 5.做在书上。
教学反思
本节课的教学有如下特点：
1.复习旧知，为新知学习做好铺垫。
在教学新课前，我采用复习以前学过的10以内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这样的设计能让新旧知识之间有衔接，为学生接受新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生很自然地过渡到新知的探索中。
2.师生合作，借助学具探究新知。
新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性，发散学生的思维，从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。

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