资源简介

人教版一年级数学下册
《整十数加减整十数》教学设计
教学内容:
整十数加减整十数（P61—62例1及做一做，练习十).
教学目标:
1.初步掌握整十数加减整十数口算方法，正确进行口算。
2.培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3.通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点:正确掌握口算方法。
教学难点:培养学生的心算能力。
教学准备:课件，学生准备小棒
教学过程:
一、预习数学书61页，完成如下预习要求：
1.仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？
2.试着提出不同的数学问题.
3.想想10+20= 30-20=用小棒摆一摆试着算一算,说说你是怎么想的
二、复习旧知，做好铺垫：
1.开火车口算
2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-4
2.我会填
8个十是（），5个十是（）。
60里面有（）个十。 90里面有（）个十。
3.我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。
三、创设情境，自主探索：
1.教师出示例单元情境图。
师：从这幅图上你看到了什么？
学生可能：老师和小朋友在发新书，有两个小朋友在写大字，还有两个小朋友在......
师：今天这节课我们先来解决发新书中的数学问题，课件出示例1主题图，从图中你知道哪些数学信息了。（生观察收集信息）指名说，师进行规范。
师：根据我们发现的信息，你能提出什么数学问题吗
学生可能提出问题：一共有多少本书？后面的书比前面的书多几本？一共30本书，发了20本（或10本），还剩多少本？
2．解决10+20。
师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30
师:观察算式中的数有什么特点 生可能：整十数加整十数。
（1）小组内交流10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？把算法记录在纸上吗？
学生可能有如下算法：
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
……
（3）组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3．解决30-20。教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。（补充课题整十数减整十数）
师：接着来看30-10=20，你又是怎么算的？同桌说说算法。
交流汇报：学生可能有如下算法：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.
四、检测反馈，巩固提升：
1. 教材62页做一做第一题、第二题。
第一题：请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同
第二题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。
2.练习十四.第三题，是学生特别容易出错和混淆的题目，这里我设计从珠子的直观到抽象的算式，有一个缓冲的过程，学生可以更容易理解：只有相同数位上的数才可以相加减。
3.我会解决问题
(1)买上面三样物品一共需要多少钱？
(2)付给售货员100元，应找回多少钱？
(3)你还能提出什么数学问题？
4.拓展提升：教材63页的思考题，训练思维。
五、课堂小结：你今天学会了什么知识？
整十数加减整十数：只要把十位上的数相加减，再在个位添一个“0”。
六、板书设计：
整十数加减整十数
10+20=30 30-10=20
想：1个十加2个十 想：3个十减1个十
是3个十，就是30. 是2个十，就是20
一数组 杨凤花
2017年4月18日
人教版一年级数学下册
《整十数加减整十数》教学设计
西城小学
一年级数学组 杨凤花
二〇一七年四月十八日

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