资源简介

第 10 课 目录轻松建——目录的自动生成
一、教学内容分析
本节课是《广州市信息技术教科书》小学第二册第一单元第 10 课。在复习字块的选定、复制、粘贴等操作，熟练格式刷、行距的使用前提下，学习目录工具的使用方法，是一节综合应用课。
二、教学对象分析
教学对象为小学五年级的学生，其自学能力较强，在前面的课程里，学生已经熟悉 WPS 文字的基本操作，会打开、保存以及简单的文本编辑（文字的修饰、字块的编辑）和图片编辑（插入、移动等）操作。对本课要学习的目录工具比较陌生，具有浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：
掌握在 WPS 文字生成目录的方法
综合使用工具修饰美化目录页
过程与方法：
通过看教材学习、上机探索、小组共学，掌握综合使用工具进行目录修饰的方法。
情感态度与价值观
体验 WPS 文字自动生成目录功能的优势，感受技术的魅力。
体验学习的快乐，提升学习 WPS 文字的兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点：在 WPS 文字中生成目录的方法。教学难点：修饰美化目录的方法。
五、教学策略
本课基于“问题导学”，采用任务驱动教学法与范例教学法，通过制作“看见广州”小册子这一活动主线，共设置了三个任务来开展教学。通过“定义目录项”任务，让学生在交互讨论中学习“定义目录项”的使用方法。通过“目录的生成”任务，让学生在自学教材中掌握生成目录的方法，进一步巩固新知，强化教学重点。最后通过“目录的修饰”任务，将本课学习的知识和技能综合运用到
实践中，突破教学难点，提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有助于学生梳理所学知识。
在教学组织上，设计了“情境导入 提出问题——自主探究 小结深化——课堂点拨 巩固应用——展示评价 归纳梳理”等环节展开教学。在学习过程中，注重以学生的自学为主，在交流与互助中不断选择、优化，不断反思和重构，形成新的知识结构。教师在整个教学过程中，是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。
六、教学媒体
多媒体电脑室
教学广播软件
课件
教材配套光盘
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
技能训练 课前 5 分钟打字练习，教师巡视检查打字姿势和指法。 5 分钟金山打字练习。 技能训练融入课 堂，循序渐进地提高学生的打字速 度。
情景引入 提出问题 1.引导学生联系实际说说 宣传册应包括哪些部分。 1. 观看、聆听 利用贴近实际学习 的情境引入学习内
2.展示“看见广州作品”， 引导学生观察。 2. 回答问题，范例 展示的目录可以自 容，激发学习兴趣。 通过两个对比明显
【板书】 动导航到想阅读的 的范例让学生自己
目录轻松建——目录的自 动生成 文章。 体会自动生成的目 录特点，为新课练
习与探究铺垫。
自主探究 小结深化 1. 布置任务一：定义目录 项。 1. 了解任务要求： 看、听、记。 教师对学生自主探 索活动给予引导和
打开“看见广州”文件， 帮助。
给全部文章定义目录项： 通过师生互动，初
（1）把第一篇文章的标 题“五羊的传说”设置为 步尝试让学生将文 档中的标题设置为
“标题 1”样式。 （2）使用同样的方法或格式刷把后面文章的标题 对应的标题样式。
样式转换成和第一篇文章
一样。
（3）注意与同学交流，合 作解决问题。操作错误注 通过师生互动，了 解系统目录的优
意撤销。 势。通过看教材自
2. 教师巡视指导，个别辅 导，答疑。 2. 自主尝试完成 任务一。 学、学习小组等方 式进行学习。
3. 自学反馈，请学生到教 师机上演示。 3. 汇报：演示定义 目录项的操作过
程。
归纳小结 布置任务二：目录的生成。 小结、听讲。 看、听、思考。
6. 引言：如何在宣传栏中 增加一个追踪文章页码的 6. 了解任务要求。
目录页？
7. 根据教材提示，掌握按 要求自动生成目录的方 7. 自主尝试解决 问题。
法。
8. 教师巡视指导，个别辅 导，答疑 8. 汇报，演示生成 目录的方法。
9. 自学反馈，请学生到教 师机上演示。 9. 聆听、思考。
10. 通过典型范例点评，归
纳易错部分和综合运用技术设计目录的要点。 【板书】 引用——目录
课堂点拨 巩固应用 1. 布置综合任务：目录的 修饰。 1. 明确任务。 明确整个宣传小册 子目录页的制作要
运用所学的技术，完善并 求和评价标准。
修饰目录。
要求：
（1）参考教材“动手做” 栏目对目录进行归类。
（2）在“小作文”文件夹 中选两篇以上的文章粘贴 在制作宣传小册子 目录的过程中，体
到“看见广州”文档中， 验综合运用工具进
并把标题设置为“标题 1” 样式。（可选） 行文档排版的方 法，感受技术的魅
（3）更新“看见广州”目 录页并进行适当的修饰。 力。
2. 教师巡视指导，个别辅 导，答疑。 2.按要求制作宣传 小册子的内容。
展示评价 归纳梳理 1. 展示学生作品，引导学 生交流评价： 1. 交流评价作品， 归纳操作要点。 以技术为主体的评 价，突显学科特征。
（1）灵活运用技术完成 10 篇以上的稿件目录定义，目录页制作美观的学
生获“排版达人”称号。
（2）较熟练运用技术完 成 5 篇以上稿件目录定义， 目录页有修饰的学生获
“排版高手”称号。
（3）能运用技术完成目 录定义，有目录页的学生
获“初级编者”称号。
组内作品互评，班级点评。
2. 填写“学会了”栏目表 格。 2. 打开“学会了” 自评表，填写表格。 收集学生学习情 况。
3. 归纳小结。
八、板书设计
目录轻松建——目录的自动生成
定义目录项 标题样式
目录的生成 引用——目录目录的修饰

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