资源简介

课题名称： 全能审稿员—审阅的运用
（一） 教学内容分析
本节课是 《广州市信息技术教科书》小学第二册第一单元第12课。主要学习内容包括拼写检查，字数统计和批注增加的操作方法。本节课内容是书稿审阅与校对的重要环节，这些工具常用于审阅工作。
（二） 教学对象分析
本节课的学习对象是小学五年级学生，学生通过前一阶段的学习，已经掌握文本的编辑，修饰，排版的技巧，这些知识与技能为本课的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触过审阅校对的知识，对合理使用批注帮助优化或说明文稿的知识比较陌生，因此在学习过程中会存在不同程度的困难。
（三） 教学目标１． 知识与技能
（１）会进行文档的拼写检查。
（２）会字数统计的方法。
（３）能对文档添加批注。２． 过程与方法
通过审阅《看见广州》，掌握拼写检查、字数统计、批注添加等审阅文档的方 法 。 ３． 情感态度与价值观
（１） 通过审阅文档的操作，体验信息整理的过程，养成认真仔细的习惯。
（２） 通过阅读文章内容，进一步了解广州的文化风情，热爱家乡。
（四） 教学重点与难点
教学重点：拼写检查、字数统计、批注添加的方法。教学难点：合理添加批注。
（五） 教学策略
本课遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以做中学为指导思想， 采用任务驱动教学方法，以“全能审稿员”为活动主线贯穿整课，设置了“拼写检查”、“字数统计”“全文通读”三个层次的任务来开展教学。 通过创设问题情景， 引出电子审阅工作，激发学生求知的欲望，同时感受审阅的实用性，让学生学以致用。学生可以通过阅读教材、 上机实践、同伴互助、师生互动等方法进行学习。为此本课设计了 “情景导入—探究新知—巩固小结” 这三个环节开展教学。
（六） 教学媒体
１．课件
2．教材配套光盘
（七） 教学过程
教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图
引入：通过之前的学习和练习，同学们手上拥 听讲，思考
有一份自己编辑的《看见广州》小册子。你想分 体会审阅校
享你的作品给别人吗？电子小册子与制作书籍 对 的 重 要
情景导 的出版流程一样，发布前的审阅和校对是重要的 性。 激发兴趣，
入 一环。我们可以利用“WPS”文字的审阅功能， 导入课题。
对文档进行拼写检查、字数统计等，审阅者还可
以对文档进行批注或修订，帮助我们更好地完成
文档编辑。
任务一：拼写检查
1.我们打开“看见广州”文件，首先对文档进行拼
写检查，检查文档中的文字是否有误。
2.（播放视频）我们单击“审阅”选项卡，单击“拼写检查”按钮，检查结果立即显示出来。我们发 1. 了 解 任
现，原本的Product录入为Product，所以我们要 务要求。 培养学生
改正过来，我们把“更改为”下面的“更改建议”中 2. 完 成 任 学会聆听
选择“Product”，确认更改内容后，单击“更改” 务一的操作 和灵活运
按钮，拼写检查已经完成，单击“确定”。 步骤。 用拼写检
这样，原来的错误单词被我们更改过来。 查功能。
布置任务一：同学们，请你们打开“看见广州”文件，尝试对文档进行拼写检查。 小技巧：在此，老师仅仅列举了一个简单的例子，对于还有大量英文单词的文档，如果不需
探究新知 要在输入时进行拼写检查，可以修改“选项”设 置。（播放视频）在“文件”菜单里，单击“选项”， 单击“拼写检查”选项，在显示的内容里，根据自
己的需求勾选或取消拼写检查的内容，单击“确
定”按钮。
任务二：字数统计 字数统计
1. 拼写检查后，我们想要查看《看见广州》电 主要针对
子小册子最终一共输入了多少个字，我们可以使 有字数要
用“字数统计”功能。 2（. 播放视频）我们找到“审阅”选项卡，单击“字 1.了解任务 要求。 求的文章 检查使用，
数统计”按钮，字数统计结果立即显示出来。 2.完成任务 正确了解
3.字数统计不仅可以统计全文字数，还可以统计 二的操作步 其功能有
你所选择的文字或段落字数，比如选定标题，这 骤。 助于联系
样我们只统计了标题的字数。 现实，灵活
4.布置任务二：同学们，请你们打开“看见广州”文件，尝试进行文档的字数统计。 运用。
任务三：批注的使用
1.教育家徐特立说：不动笔墨不读书。意思是说
我们在阅读时，需要做到眼到、口到、心到、手
到和脑到，正如这些书本一样（显示图片，图片 与语文学
来源于网络）。这些书上旁边的手写文字，就是 科知识进
批注。也就是我们在阅读过程中，把我们的所想 行融合，学
所感或重点部分标识出来。那么，电脑里的文档 1.了解任务 生在阅读
该如何添加备注和解释呢？ 要求。 理解的基
2.（播放视频）我们先选定要加批注的内容或 将光标置于要添加批注的位置，我们单击“审阅” 2.完成任务 三的操作步 础上对文 档进行批
选项卡，单击“删除批注”按钮，文档的右边就会 骤。 注。体会批
出现批注框，在批注框里输入批注内容。 注的实用
3.如果你发现你插入批注的位置错了或是不需 性，培养学
要时，我们可以单击需要删除的批注内容，单击 生先思考
“审阅”选项卡，单击“删除”下拉按钮，单击“删除 后行动的
批注”选项。 4.布置任务三：同学们，请根据“审阅”中 学习习惯。
的“批注”功能，在“看见广州”的文档中作适 应的说明，并保存文档。
1.同学们，这节课我们一起学习了WPS的审阅功
能，会使用拼写检查，会进行字数统计，会给文
档插入批注。如果每个知识对应三颗星，你会为
自己点亮几颗星呢？下面，老师布置一个课后作
业，巩固这节课的知识（课件显示）。 了解学习
巩固小 2.同学们，在审阅文本的过程中，我们可以体验 反馈学习情 情况，以便
结 到编辑校对的全过程，认识到出版工作的不易， 况 调整后面
但在阅读文本的同时，也提升我们自己的文化内 的教学。
涵。想要你的作品可以完美的呈现在大家面前，
我们得要养成认真仔细的习惯，利用信息技术提
高我们的工作效率。这节课我们上到这里，同学
们再见。

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