资源简介

课题名称 生活和学习中的好帮手-计算机 设 计 者
章节名称 《生活和学习中的好帮手-计算机》 学 时 1
课标要求 计算机的应用 计算机的组成 知道如何开机、关机 简单的认识鼠标
内容与学情分析 内容分析 知识量大，繁多 对计算机的组成要有一定认识 对计算机开机关机操作，要进行掌握
教学重点 计算机的组成 开机关机操作
教学难点 计算机的组成部分
学情分析 学生刚开始接触计算机，第一节课对计算机及一些其他设备进行了初步认识，对计算机还是比较陌生。
教学目标 1、知识目标 (1)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。 (2)能区分计算机软件和硬件，了解计算机软件的作用。 2、技能目标 (1)通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。 (2)组织学生自主探究，促进知识的内化。
学生课前需要做的准备工作 预习计算机的一些知识。
教学策略 讲授法，启迪法，演示实物法，小组讨论，课前预习。
学习过程 教师与学生活动 设计意图
一、引入 师问：我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 承上启下，由第1课所学知识过渡到本课的知识点中。
二、认识计算机 1、学生自主学习，探求新知 先请同学们自己看到计算机的模样进行回答问题①计算机是由哪些部件组成？ ②介绍各部件的用途吗？ 教师巡视检查学生自学情况。 2、教师出示计算机组成图片，学生对照图片回答问题①,教师补充说明并注意纠正。 3、学生通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由主机、显示器、键盘、鼠标、打印机、扫描仪等部件组成，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。 组织学生仔细观察实物，加深印象。 这是本本节课的重点，采用师生问答、直观教学以及模仿小品等多种形式帮助学生逐一认识计算机中重要的组成部分，并通过他们自编的小品中感知每个组件的功能所在。
教学评价 （过程性评价） 1、师阐述：刚才我们已经对计算机硬件有了初步了解，但是因为中央处理器、主板和存储器都在主机箱内，我们还不知道它们长什么样。纸上得来终觉浅，你们想见识一下中央处理器和存储器的庐山真面目吗？ 2、教师拆开主机箱，组织学生分组上来认真仔细地观察中央处理器、主板和存储器。观察完后，引导学生思考：你看到中央处理器、主板和存储器是什么样的？谁用自己的话来说一说。 学生回答，教师注意纠正。 3、师引导问：对于中央处理器、主板和存储器，你还有什么疑问吗？鼓励学生提出心中的疑问。 教师进行解答，并实时表扬，爱思考的学生会学习。 4、师生小结：同学们，我们已经了解了这么多的硬件你知道这些硬件分各类吗？ 学生讨论并得出结论： 计算机硬件可以分成：中央处理器、存储器、输入设备、输出设备。 启发学生不断地思考，并提出有价值的问题。这不仅锻炼了学生的思维能力，更是对学生口头表达能力的培养。 在课堂上注重对学生综合素质的培养符合了新课标对我们的要求。
三、计算机软件 计算机除了具有硬件外，还必须有软件软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。 教师简介常用的操作系统：Windows系列特点；向学生演示介绍一些常用的应用软件以及他们的作用（学生可以补充）。 同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图杀毒软件等等。 将计算机的软硬件类比于我们人的身体和思想，使学生明白硬件、软件同等重要，缺一不可。并通过具体的事例来说明他们的功能。
四、开机 通过学生认知，回答开机操作，如何才是正确的开启计算机， 这时老师出示两个开机方案，让学生进行选择，最后给出，先开显示器，再开主机的正确顺序。 通过这项工作让学生认识正确的开机顺序。
认识系统软件界面 向学生介绍桌面，图标、开始菜单、任务栏等基础知识 初识操作系统界面，为下一次讲解做好基础。
鼠标 向同学讲解鼠标的作用 移动 选中 运行程序 让学生明白鼠标的作用。
关机 先让学生回答，如何关闭电脑？ 学生：开始——关闭计算机，关闭显示器。 教师：答的非常正确 教会孩子正确关机顺序。
五、总结 同学们，今天我们一起探讨了什么问题？ 。 学生之间的相互交流是十分必要的，长期的人机交互不利于学生的性格培养，适当地让学生之间进行协作式学习来促进他们的合作意识。
六、拓展练习 回去想一想，今后的计算机会是什么样子，应用到什么领域呢？

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