资源简介

10.2 人体的血液循环（第二课时）
一、教学目标
知识目标：
　　1、了解血液循环的概念。
　　2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压与脉搏的概念。
能力目标：
通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的
思维能力。
情感态度价值观目标：
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
教学过程
导入
教师活动：多媒体展示宝宝害怕打针缩墙角的图片或相关视频
提问：①图中的宝宝为什么面露恐惧？生活中打针经常注射的部位？
②如果某同学头部受伤需要打针，注射的部位在臀部处，注射的药物怎样到达受伤部位呢？
学生活动：积极思考，初步达成共识，要通过人体的血液循环。
2、复习
教师活动：多媒体展示三种血管结构模式图
提问：①比较三种血管的结构、及功能特点
②血液在血管中的流动方向
学生活动：根据血管结构图回答问题。
整合点一：教师板书 一、血管中血液流动方向
动脉→毛细血管→静脉
教师活动：多媒体展示心脏结构模式图
提问：①外部结构（强调：心肌、血管）
②内部结构（强调：四个腔、同侧相通、瓣膜）
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
整合点二：教师板书 二、心脏中血液流动方向
心房→心室→动脉
过渡：心脏和血管是相互隔离开的吗？
3、新课
活动一 心率和脉搏
教师活动：出示心脏搏动图片。
学生活动：结合课本P52心率和脉搏相关知识，了解测定心率的一般方法。
合作探究：《运动对心率的影响》
教师活动：明确科学探究的一般过程
一、提出问题：运动对心率有影响吗？……
二、作出假设：运动对心率有影响；或运动对心率无影响……
三、实验：设计实验、记录数据
四、得出结论
学生活动：学生6人一组，合作探究、积极讨论
整合点三：人的心率在运动状态下比在平静状态下快。
过渡：人的心率为什么在运动状态下比在平静状态下快？
活动二 人体的血液循环
学生活动：结合阅读书本P53-54，思考有关血液循环问题，合作完成导学单对应内容。
教师活动：多媒体展示一则“男生跑错女生房间”的小故事，
（强调：男生体力旺盛、路径长，女生体力小、路径短，中途吃面包作能量补充。以体力前后变化类比血液成分的变化。）
提问：①血液循环过程中，血液的成分是否改变？为什么？
②动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血吗？
学生活动：积极思考，举例肺动脉中流着静脉血，肺静脉中流着动脉血。
整合点四：
教师板书 三、全身血液循环
注意用红蓝箭头描出体、肺循环中血液成分的变化。
学生活动：完成导学案对应部分并小结体循环、肺循环路径。
组织细胞
体循环： 氧气 ↑↓ 二氧化碳
左心室 →主动脉 →各级动脉 →全身毛细血管 →各级静脉 →上、下腔静脉 →右心房
肺 泡
肺循环： 二氧化碳↑↓氧气
右心室 →肺动脉 →肺部毛细血管 →肺静脉 →左心房
（强调：体循环和肺循环中两处物质交换的场所）
4、总结练习
教师活动：总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。让学生体会拥有一个健康的身体是多么的幸福，使他们懂得要利用已学的生物学知识保养身体。学生活动：回顾本课所学习内容，完成课前问题。
如果某同学头部受伤需要打针，注射的部位在臀部处，注射的药物怎样到达受伤部位呢？（教师巡视指导学生做课堂练习，了解学生掌握所学内容的情况。）
5、课外拓展：
　　1、关爱家人的健康：测定你的血压, 你家人的血压
2、上网收集知道何为冠脉循环。如何预防冠心病等心血管疾病。
四、板书设计
10.2 人体的血液循环（2）
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