资源简介

《垃圾巧分类——综合创作》教学设计
（一）教学内容分析
本课是广州市小学信息技术教科书第三册第 21 课的内容，是本册教材的最后一课，也是 App Inventor 编程学习的综合课程。教材以“垃圾巧分类”综合作品的创作为例，介绍了App Inventor 综合作品创作的一般过程。本课是学生经过一段时间学习之后的一次综合创作， 对培养学生整体的作品规划和设计能力具有重要的促进作用。
（二）教学对象分析
本课的教学对象是六年级学生，经过一个学期的学习，他们已经基本掌握了 App Inventor 软件的用户界面、界面布局、多媒体、绘图动画、传感器等组件设计及控制、逻辑、数学、 文本、列表、颜色、变量等模块逻辑设计的方法，能在特定的主题活动编写简单的程序，但对 App Inventor 软件各种组件和模块的综合运用及逻辑设计能力还有待提高，对作品创作的完整过程缺乏体验。这一阶段的学生具备一定的人工智能生活经验，自信心强，思维活跃， 愿意接受挑战，渴望自由创作的空间，乐于享受成功感。
（三）教学目标
１.知识与技能
（１）知道制作 App Inventor 作品的一般过程。
（２）能根据主题进行功能模块构思。
（３）能根据设计需要灵活运用所学知识进行程序设计及优化。
２.过程与方法
（１）在“垃圾巧分类”综合作品的创作过程中，熟练掌握程序设计、修改和优化的方 法与技巧。
（２）通过程序作品的分享和交流，对作品进行评价，提高利用程序作品表达思想、传 递信息的能力。
３.情感态度价值观
（１）体验利用 App Inventor 创作的乐趣，提升学习 App Inventor 的兴趣。
（２）养成积极思考、乐于探索、勇于创新、大胆实践的编程学习习惯。
（３）提高自主学习、合作学习的意识与能力。
（四）教学重点与难点
教学重点：制作 App Inventor 作品的一般过程。教学难点：作品的规划和逻辑设计的优化。
（五）教学策略
本课采用情境创设法、范例教学法和任务驱动法相结合的教学方式。本课以“垃圾巧分类”综合作品的创作为主线开展教学活动，设计了“我会构思作品”“我会设计作品”“我会优化作品”三个不同层次的任务。在学习过程中，学生起主体作用，教师起主导作用，考虑 到线上学习的特点及本课为本单元的综合练习课，教学中更突出引导学生自主思考、自主探 究，鼓励学生通过自学教材、实践探究开展自主学习，也鼓励学生通过线上、线下等多种方 式开展作品分享及创作交流。
本课设计了“技能训练——创设情境，导入课题——明确任务，探究新知——操作实践， 自主创作——互动交流，优化设计——学以致用，个性创作——展示分享，总结提升”七个环节来开展教学。
（六）教学媒体
多媒体计算机室、教学广播软件、课件、微课、教学范例、素材、光盘配套资源等。
（七）教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 导语，引入本课学习。 。 。 听讲。 将技能训练融入课堂，让学生在玩中学， 在做中学。
1. 师生互动，创设情境：垃圾分 类就是新时尚，你知道哪些关于 1. 聆听，思考，交流。 创设情境，导入课题，引导学生联系生活，激发学生的创作欲望。 培养小组合作学习的意识与习惯。 通过观察范例， 引发学生的思考，让学生对综合作品形成整体认识，为之后的学习做好铺垫。
垃圾分类的知识呀？
2. 展示 App Inventor 综合作品 “垃圾巧分类”，引导学生互动 2. 观看，赏析作品。
赏析。
创设情境 3. 揭示课题。板书： 3. 聆听，观看，认识课题。
【垃圾巧分类——综合创作】
导入
课题 4. 请学生说一说： 利用 App Inventor 设计一个综合作品，需要经历哪些步骤？ 4. 聆听，思考，小组讨论， 发表观点。
5. 师生互动，归纳步骤： 板书： 5. 聆听，观看。
【作品构思、组件设计、逻辑设
计、逻辑设计优化】
1. 布置任务一：我会构思作品 提问：如何对作品进行整体构思？ 要求：再次浏览作品“垃圾巧分类”，说一说该作品的基本功能。 2. 根据学生回答，课件展示作品的主要功能： 当点击首页的“开始”按钮时，打开游戏页面； 当摇一摇时，不同类别垃圾的图片随机出现在屏幕中间； 当判断结果正确时，屏幕上出现“对”的提示； 当判断结果错误时，屏幕上出现“错”的提示。 出示作品功能模块结构图 （见教材第 135 页），请学生完成作品功能模块构思。 展示、点评作品构思表。 归纳小结 作品功能模块构思要点： 明确作品要实现的功能； 根据功能需求选择适当的组件； 根据功能需求选择适当的逻辑设计模块。 1. 自主思考。 通过对范例作品的分析，加深学生对作品功能模块结构的理解和认识。 培养学生的综合作品整体规划能力， 突破本课重难点，为接下来的实践操作做好准备。
2. 浏览作品，小组讨论。
3. 观看，分享观点，聆听讲解。
明确
任务
探究新知 4. 观看功能模块结构图， 完成功能模块构思表，对
作品进行整体构思。
5. 展示表格，分享创作思路。
6. 观看，聆听。
1. 布置任务二：我会设计作品 引入：作品构思完成后， 我们就可以开始设计作品了！ 提供素材。 提示：素材的准备也是程序设计不可缺少的一个环节。 板书： 【素材准备】 1. 聆听，思考。
（3）请学生根据已完成的作品 构思表，对“垃圾巧分类”作品 2. 明确任务要求。 让 学 生 动 手 实践，体验创作过程， 感受程序编写的严谨性。 及时归纳小结， 帮助学生理清思路， 提升技巧。
操作 进行组件设计和逻辑设计，实现
实践 能从首页跳转到游戏页，摇一摇
手机便可随机出现不同类型垃
自主 圾的图片，并根据所选答案出示
创作 判断结果的程序效果。
2. 巡视课堂，适时指导。 3. 操作实践，开展作品创作。
3. 鼓励学生同位互助，交流分享。 4. 自主创作，交流互助。
4. 小结操作技巧： 要设置好组件列表和属性； 利用代码块的复制功能； 及时连接测试。 5. 聆听，思考。
展示典型案例，组织学生对比分析，反思不足。 布置任务三：我会优化作品要求：上传更多“可回收物” 图片，修改逻辑设计，实现更多不同类型垃圾的图片随机出现的程序效果。 巡视课堂，适时指导。 作品分享，互动点评。 小结操作要点。 1. 观看作品，对比分析， 反思。 培养学生的综合运用能力、知识迁移能力和创新能力，提高学生的信息素养。
2. 明确任务要求。
互动
交流
优化
设计 3. 操作实践，优化作品。
4. 分享作品，交流观点。
5. 聆听。
学以 1. 布置综合创作任务：综合本单 元所学知识，设计“环保”主题 1. 明确任务要求。 综合创作，引导学生学以致用，用技术解决实际生活问题，给学生提供创作的自由空间，激发学生的个性潜能。
致用 的应用程序或其他有意义的应
用程序。 2. 作品创作。
个性
创作 2. 巡视课堂，适时指导。
展示分享 总结 展示优秀作品，互动点评，分享创作心得。 归纳总结本课所学知识。 欣赏作品，评价交流。 梳理本课所学知识，完成教材“学会了”表格。 通过作品展示与交流，让学生互相学习，欣赏他人。 培养学生及时总结反思的良好习 惯。
提升
（八）板书设计
第 21 课 垃圾巧分类——综合创作
(
作品构思
素材准备
组件设计
逻辑设计
逻辑设计优化
)步骤：

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