资源简介

100以内数的认识
教学目标：
1.整理100以内数的认识，内容包括：100以内数数、数的意义、大小比较、估计等。
2.在趣味整理中运用联想、有序思考等方法，发展学生数学思维，提高学生数感。
教学重点：整理100以内数的认识
教学难点：培养数感，发展数学思考能力
教学过程：
1.趣味导入
9是数学王国的魔术师，瞧，它来了！（出示计数器）
2.数位和位数
（1）数位顺序
它在哪一位？表示？（9,90）
是的，在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位。在个位上的数字，表示几个一，十位上的数字表示几个十。所以同样是9，在不同的数位上，意义就不同，表示的数也不同。
（2）位数
魔术开始！现在我是几？（9），现在我变成了几？（10），唉？从一位数变成了两位数！猜猜我是怎么变的？（增加1）是呀，9，增加1就变成了10，由一位数变成了两位数。由此可见，9是最大的一位数，10是最小的两位数。
现在我是几？（99），再增加1，我就变成了什么？（100）（三位数）最大的两位数99和最小的三位数100也相差1.
如果这样：999，你认识它吗？它是？（最大的三位数）最大的四位数可能是怎么样的？
好神奇哟！想不想像9一样成为数学魔术师？
好！完成挑战题，你就是魔术师了！那看看第一批魔术是是哪些小朋友？
（3）拓展
挑战1：摆一摆
用9颗珠子在计数器上摆一摆，你能摆出（）个两位数。
读得懂题目吗？要注意什么？（9颗珠子：只能9颗，不能……两位数：不是一位数）
（把它们记录在作业纸反面）有困难的小朋友可以借助计数器画一画。
仔细观察这些两位数，有什么相同的地方？为什么个位上的数加上十位上的数都是9呢？（因为都是由9颗珠子摆成的）
评价：哇！这么棒！有序思考，让我们变出这么多数，看来我们也将成为魔术师了！
3.数的意义、数数和大小比较
挑战2：说一说
（1）意义
我们看27，他是由（）个十和（）个一组成的。也可以说：27由（）个一组成。
你还能用不同的方式介绍一下27吗？
（个位7颗珠子，十位2颗珠子——27个位上是7，十位上是2）
（个位比十位多5）
（比30少3）
（20+7）……
（2）数数
从27，我还联想到了数数。
27开始一个一个往后数，数到35
35开始，5个5个往后数，数到60
60开始，10个10个往前数，数到100
100开始，2个2个往前数，数到90
90的前面是（），后面是（），和90相邻的两个数是（）和（）
同样，我们可以说与27相邻的两个数是（）和（）
27开始，2个2个数，数到35
（3）拓展
当数学魔术师还要学会联想，看，27个位上是7，还有哪些数的个位也是7呢？
十位上是2的数还有哪些？
个位比十位多5的数还有吗？
个位比十位少5的数有吗？
评价：这么会联想，离魔术师又进了一步，继续努力！
挑战3：猜一猜
在这个环节中，9要亲自出马，还带来一个一些朋友，瞧，他们来了！
100 ,27,9,30，36
（1）我是最小的三位数，我是（）
（2）我比最小的两位数少1，我是（）
（3）我比27大得多，我是（）
（4）我和27差不多，我是（）
你也写一个数，让同桌小朋友猜一猜。
挑战4：练一练
完成最后一关，你就成为数学魔术师了！拿出作业纸，完成练一练。
4.课堂总结
今天，我们复习了什么？你觉得自己能成为数学魔术师了吗？为什么？
板书：
读写 意义 数数 大小比较 ……
100以内的数
有序思考、联想

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