资源简介

《小数加、减法》教学设计
教学内容：人教版教材四年级下册第六单元例1。
教学目标：
1.让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。同时渗透《中华人民共和国价格法》的教育。
2.让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的能力，不断体验成功的乐趣。
3.在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。
教学重点：在掌握整数加、减法的基础上理解和体会小数加、减法的计算方法并能简单运用。
教学难点：理解、体会与整数加、减法的异同和提升用已有知识经验解决新问题的能力。
教学过程：
1、 复习
计算下面各题，并且验算。
645+429= 645-429=
想一想：计算整数加减法时要注意什么？怎样对整数加减法进行验算呢？
展示学生作品，并让学生说出计算方法。
二、谈话导入
师：前段时间我们学习了有关小数的很多知识，你们还想知道小数的哪些知识呢？
生汇报
师：今天我们就一起来学习小数的加、减法。（板书课题：小数的加、减法）
【设计意图：上课开始，出示课题，让学生回忆以前学过的计算知识，并大胆质疑，提出自己想要解决的问题，为课堂的探究学习指明了方向，也有助于培养孩子的问题意识、质疑能力】
三、自主探究
1.师：老师听说我们班的同学都喜欢看书，现在老师就和同学们一起去书店看看有哪些你喜欢的书。
师出示主题图，学生看图。说说你从图中获得什么信息？
2.渗透《中华人民共和国价格法》的教育。
《中华人民共和国价格法》是为了规范价格行为，发挥价格合理配置资源的作用，稳定市场价格总水平，保护消费者和经营者的合法权益，促进社会主义市场经济健康发展而制定的法规。
3.学生完成练习单
（1）根据数学信息提出一个数学问题，并列出算式。
（2）试一试：用竖式计算6.45+4.29=和6.45-4.29=
展示学生作品
问：A:你是怎样列竖式的？
B:计算时，先从哪一位算起？
（3）小组合作尝试总结：计算小数加减法时要注意什么？
（4）想一想：小数加、减法的计算方法与整数加、减法的计算方法有哪些相同点？（小组交流）
4.师小结
计算小数加减法时要注意：相同数位要对齐，把小数点对齐，从低位算起；得数里的小数点要与横线上的小数点对齐。
5.验算
我们计算的结果正确吗？怎样验算？请同学们任选一道进行验算。
师小结：小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。
【设计意图：在此过程中，先让孩子尝试解决，然后通过问题引领组织学生讨论，启发鼓励学生亲身体验知识的形成过程，改变教师讲，学生听的传统的教学模式，有助于学生真正理解小数加减法的算理】
四、巩固练习
1.完成课本第72页的做一做的第1题。
师提问：得数末尾如果有“0”，怎么处理？根据是什么？
2.完成课本第72页的做一做的第2题。
五、课堂总结
通过今天的学习你有哪些收获？
板书设计
小数加、减法
相同数位对齐
从低位算起

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