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食物链和食物网教学设计表
学科 生物（济南版） 章节 第六单元第二章第二节
教学目标 1、理解食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含食物链的数目。 4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。
教学重点难点以及措施 重点：描述生态系统中的食物链、食物网的概念，并会写出简单的食物链。难点：描述生物富集，认同生态系统的统一性。重难点突破措施：根据学生的生活经验以及课件中丰富多彩的图片，首先给学生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链。通过课件展示生态系统的常见生物，学生自己连线，体会食物链之间的复杂联系，即食物网。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用
新课导入 学生观察一段《食物链和食物网》的视频：引导学生注意看视频中的各种生物发生了怎样的关系？从而引入本节课——食物链和食物网。 学生看视频，从中发现生态系统中各生物之间存在着吃与被吃的系，从而引入本节课——食物链和食物网。 通过学生看视频，培养他们观察问题和分析问题的能力，并且使课堂气氛更加的轻松活跃。 出示《食物链和食物网》的视频。
展示学习目标 1、理解食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含的食物链的数目。 4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。 展示学习目标，要求学生对照学习目标，学习教材内容。 让学生做到有的放矢，更好的学习本节课知识。 利用幻灯片展示本节课的学习目标。
食物链 课件展示动画“螳螂捕蝉，黄雀在后”，让学生观察画面中出现了几种生物？谁吃谁？展示食物链的概念出示食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇比较几条食物链找共同特点：稻草→蚱蜢→麻雀→老鹰树→毛毛虫→鸟→蛇油菜→蚜虫→七星瓢虫→鸟树→鹿→虎书写食物链的正确法：1、组成成分有产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。3、吃与被吃的关系是固定的。5、考考你： 请学生指出画面有哪些物？它们之间存在着怎样的系？学生总结出食物链的概念。自主学习：P58教材内容思考以下问题：1、在该图中，生产者是谁？2、初级消费者是谁？3、次级消费者是谁？4、三级消费者是谁？ 它们之间构成什么关系？要求学生自己总结食物链的构成特点及书写方法。教师点评。学生分析总结出食物链的特点及书写方法。 培养学生的分析和观察能力。锻炼学生的总结和概括能力。使学生了解在生态系统中个营养级别。培养学生自主学习能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。 直接展示动画。总结出食物链的概念之后，显示概念。先直接展示食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇，让学生自主学习P58教材内容。直接展示几条食物链。针对学生的回答总结共同特点。直接展示食物链的书写方法。
生物富集 1小组合作学习：P59教材内容 “分析并讨论 DDT在食物链中的传递”思考:什么是生物富集？生物富集现象是怎样产生的？1、为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了， 会产生怎么样的后果？。给学生2分钟时间讨论，得出相应的答案。2.展示生物富集的概念。走进生活 ：1、 日常使用的电池不少种类含有汞、铅等重金属，有的人用完后就随地扔掉，对此你有何看法？ 2、鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人比较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？ 组织学生以小组的形式展开讨论，时间2分钟。由学生总结出生物富集的概念。学生注意观看，说出自己的在图片中得到的启示。 培养学生合作探究的能力。通过展示图片，激发学生的探究的好奇心，培养学生爱护环境的情感。学了生物富集以后，联系实际生活，解决实际问题。 直接展示课本P59的“分析与讨论”的图片。完成讨论问题。展示生物富集
食物网 课件展示某生态系统的几种生物，让学生分析谁是生产者？谁是消费者？它们之间谁吃谁？看谁连的食物链最多？提问：大家发现什么问题了吗？总结出食物网的概念。出示草原生态系统遭破坏的图片，警示我们要保护自然环境。总结生态系统的食物网：得出：只要某物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。 请一位同学到讲台上指有几条食物链？其他同学用食指数一数图中有几条食物链？学生发现问题，试着总结出食物网的概念。人对生态系统的影响。 培养学生的动手能力，将食物链的概念和特点加深理解学生总结归纳。生态系统内各种生物之间的联系复杂性和关联性。进一步体现出保护生态系统稳定性的重要。 出示食物网的概念。
小结 你的收获：我学到了、、、、、、 课堂小结，让学生认识到自己收获和不足。
反馈练习 助学园地：一选择题 1、2、3、4（以抢答的形式完成。二、非选择题考查食物链和食物网三、创新提高（综合检测题） 展开知识竞赛，进行抢答，看谁答得又好又快。 培养学生们的竞争意识，从而可以激发他们的学习积极性。 展示出答案。
板书设计
第二节 食物链和食物网
一、 食物链： 生物之间的食物联系。
二、 生物富集：有害物质和某些杀虫剂沿食物链的不断积累。
三、 食物网： 食物链的彼此交织。
教学方法
针对食物链、生物富集、食物网这三部分知识的特点，我分别采用了不同的教学方法。（包括讲授法、综合比较法、谈话法、观察法等）
教学反思
一个好的情景引入，能极大调动学生的学习兴趣，本节课开头以看视频的形式轻松导入切实提高了学生的兴趣，使他们在整个学习过程中都能兴趣十足。
课堂是学生的课堂，要以学生的自主学习为主，发挥学生的主体作用。但是自主学习不可以盲目的自主学习，在学习之前我都设置一些问题，让学生带着问题去思考。锻炼他们自己解决问题的能力。
本节课能引导学生走进实际生活，用所学知识解决实际问题，达到了学以致用的目的。

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