苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 (第1课时)教案

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苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 (第1课时)教案

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第16章第1节 人体的神经调节(第1课时)
1、 教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。在内容安排上,首先让学生通过观察神经元的装片,结合神经元结构模式图,了解神经元的各部分结构、功能和分布。教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点,让学生从微观和宏观上,对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识,为后面知识的学习打下基础。
2、 知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成,说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
3、 教学重点、难点
重点:神经系统的组成和功能,神经元的结构和功能特征。
难点:神经元的结构特征。
4、 教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
5、 教学设计
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境创设 游戏:以身体的各个动作为基础,当老师说出某一动作,必须作出相反动作。 认真听口令,开展游戏。 通过学生感兴趣的游戏导入,极大地调动学生的学习积极性。
(2将完整的神经元移至视野中央,转换至高倍镜仔细观察
(3)画出一个神经元细胞和一个动物细胞,并加以比较。2.神经元的功能播放动画,引导学生观察并说出神经元细胞的功能 1.学生6人一组,观察神经元的结构2.动手画一个神经元细胞的结构和一个动物细胞的结构3.一生在黑板前讲解神经元的结构,比与动物细胞的结构做比较。仔细观看动画,说出神经元的功能:接受刺激,产生并传到兴奋的作用。 通过学生感兴趣的实验,调动学习的积极性,且通过实验能帮助学生更好地深化对神经元细胞结构的认识。动画的播放,帮助学生突破难点。
如果由你们小组做考官,为其他小组同学出考题,你们小组会提出哪些最有价值的问题?
(2)脑由哪几个部分组成?

4)脊髓在哪儿?脊髓有什么功能?
请各小组选择本组最想解决或最感兴趣的问题加以探究。
3,交流展示 各小组代表分别到本组对应的黑板上展示,并采用本组自己的形式来讲台前展示。 学生小组交流一会,纷纷举手提出本组认为最有价值的问题学生6人一组,在小组长的带领下自主学习课本上的内容,每组选出至少一个问题加以探究。各小组分别展示:第1组 神经系统的组成第2组 脑的组成部分第3组 大脑的结构和功能第4组 小脑的结构和功能第5组 脑干的结构和功能第6组 脊髓的结构和功能 自主质疑,发挥学生学习的主体性。小组合作学习的开展,有利于发挥学生学习过程中的主体性地位。各小组八仙过海各显神通,采用各种学生喜闻乐见的形式展示本组的学习和交流成果,其他小组同学很乐于接受,效果明显。
本课小结 播放神经系统的组成的视频,师生共同回顾本节课所学的内容。 畅谈收获 引导学生回顾本节课所学的内容。
如果你是一名神经科医生,对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统,你有什么建议?
学生畅所欲言。 对学生进行情感目标的教育。
迁移运用 课件上相关的检测题 抢答 采用小组竞答的形式,调动积极性。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”
知识的学习是一个不断积累的过程,愿同学们在今后的求知道路上越走越宽,越走越远!
倾听、思考。 激励学生之后的学习。
6、 板书设计
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元 细胞体
突起 树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统 中枢神经系统 脑
脊髓
周围神经系统 脑神经
脊神经
7、 教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点,抽象的概念较多,在活动的组织上,主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片,在活动的形式上,通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式,调动学生学习的积极性和主动性,凸显课堂教学中学生学习的主体性,突出重点,突破难点,教学效果非常不错。
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