资源简介

学校 教师 授课对象
单元 第一单元第二章 节次 第二节 课型 新授课
课题 1.2.1细胞的分裂与分化 日期
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 具体内容活动建议描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 识别人体的几种基本组织。 识别植物的几种主要组织。
本节内容属于一级主题《生物体的结构层次》下的二级主题“细胞分裂、分化形成组织”。学生通过本课的学习能够理解细胞的分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，从而形成不同的组织。
课 标 解读 1.学什么： 本节课，首先需要形成以下重要概念：涉及的核心概念：细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 2.学到什么程度： 能描述细胞分裂的基本过程，明确细胞分裂前后遗传物质保持不变；明确细胞分裂和分化的结果，并能解决相关问题。 3.怎么学： 采用观察图片和动画、观察和对比、小组讨论等方法使学生理解生长发育与细胞分裂、生长和分化之间的联系。
教 材 分 析 本节课重点阐述了“细胞的分裂”和“细胞的分化”。前者重点描述了细胞分裂 基本过程，以及细胞生长使生物体由小长大、和细胞分裂过程中遗传物质的变化，它们是本节课的重点也是难点。后者描述了组织 形成过程以及动物和植物的几种组织，是本节课的难点。与第一节的细胞都是构成生物体的结构，同时为学习多细胞生物体的结构层次以及动植物宏观的结构——器官或系统的结构功能奠定基础。 重点：细胞分裂的基本过程 难点：区分识别人体和植物体的几种组织；多细胞生物体生长发育的本质是细胞的分裂、生长、分化。 重难点突破：本节课的核心是细胞的分裂和分化，属于抽象性比较强的概念性知识。需要借助学生的生活经验和已有的知识积累，增加直观性生物 素材视频、图片等的应用分析，使学生理解生长发育与细胞分裂、生长和分化之间的联系。
学 情 分 析 1、已知： 在小学科学课程中，学生已经知道了绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成，现在学生又认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。 2、未知障碍： 学生对于细胞的分裂与分化这些微观的生命现象，内容相对抽象，学生也是第一次接触细胞的生理活动，接受分裂和分化的概念会有一定的难度。 3、突破策略： 在学习过程中，教师引导学生采用观察图片和动画、观察和对比、小组讨论等方法使学生理解生长发育与细胞分裂、生长和分化之间的联系。
学习 目标 1、通过观看动画、对比观察，描述细胞分裂的基本过程。 2、通过阅读文本、能够描述细胞分化，并区分识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。
评价 任务 评价任务评价量规1、观看动植物细胞分裂动画，小组商讨动植物细胞的分裂过程。 2、对照示意图，准确说出动植物细胞分裂的基本过程、结果。（针对目标1）①优秀：回答积极，能够快速准确说出动植物细胞分裂的过程和结果。 ②良好：积极参与回答、但语言的规范性稍差。 ③合格：能够认真倾听，但语言不规范。能描述细胞生长、细胞分化的过程、结果。 观察动植物组织图片，能够识别并说出动物的基本组织和植物的主要组织及功能。 （针对目标2）①优秀：积极参与小组讨论，引导其他成员区别分析不同的生物组织并准确识别图片。 ②良好：积极参与小组讨论、回答问题积极但准确率一般。 ③合格：能够认真倾听，但对于自己的答案没有把握。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
导入新课 环节一： 细胞的分裂 环节二： 细胞的分化 目标检测 导入新课，板书课题 师：鸡蛋能孵出小鸡、一粒种子能长成一颗参天大树，你能从中看到什么现象？ 生：生物的生长发育现象。 师：生物为什么会生长？又是如何发生变化的呢？这种生长现象与组成生物体的基本单位——细胞有什么关系呢？带着这些问题我们开始本节课的复习——细胞的分裂和分化。 出示学习习目标 1、通过观看动画、对比观察，描述细胞分裂的基本过程。 2、通过阅读文本、能够描述细胞分化，并区分识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 （一）学习活动 准确描述动植物细胞的分裂过程 播放视频——动植物细胞的分裂动画，小组商讨动物细胞、植物细胞分裂的过程。 对照动植物细胞分裂示意图，能够准确的说出动植物分裂的过程、异同点以及细胞分裂的结果。 3、分裂后细胞在适宜的温度下，不断地从周围环境中吸收水、营养物质，并且转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。 （二）跟踪评价 思考：1）在细胞分裂的过程中，最先发生变化的是什么结构？发生了怎样的变化？ (
染色体
) 2）生物体由小长大与细胞的什么功能有关？ 学习活动 细胞的分化 1）描述细胞分化、结果 正常情况下，分裂产生的新细胞在遗传物质的作用下，其形态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。 细胞分化的结果是什么？ 2）展示植物的主要组织和动物的基本组织，能够准确的说出组织名称和作用，并推测主要分布范围。 （二）跟踪评价 根据所学知识，指出下列序号所属的组织名称并推测其作用。 下列关于细胞分裂、分化的说法，正确的是（ ） A所有的绿色植物细胞永远具有分裂能力 B组织的形成与细胞分裂、分化无关 C细胞分化使细胞的形态、结构和功能发生了改变 D细胞分裂的过程是细胞质先分裂，然后细胞膜分裂，细胞核分裂 右图表示某动物两种细胞的形成过程，相关说法正确的是( ) A.过程a中变化最明显的是细胞核 B.过程b产生的子细胞染色体数目不同 C.过程c形成的细胞仍具有分裂能力 D.过程b、c是生物生长发育的基础 3、美国科学家斯图尔德将分离得到的成熟胡萝卜的根部韧皮部的细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株（如右图所示）。请分析： （1）分离出来的单个胡萝卜根细胞通过 分裂(填“有丝”、“无丝”或“减数”)方式形成细胞团。 （2）细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做 。 （3）本实验说明植物细胞具有 。 学生积极思考，回答问题即可。 学生读出并明确学习目标。 先独立思考然后合作探究找出答案的准确性 学生自主概括的准确性 做题的准确率

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