资源简介

1.1.4《生物学的研究工具》教学设计
学校 教师 授课对象 七年级
单元 第一单元 奇妙的生命现象 节次 课型 新授课
课题 1.1.4生物学的研究工具 日期
目标确立依据 课标分析 课标摘录 《国家教育部2011年初中生物新课程标准》中本节课隶属于一级主题：生物体的结构层次。二级主题细胞是生命活动的基本单位中对本节课的具体要求是说出显微镜的基本构造和作用，活动建议为用显微镜观察池塘水中的微小生物。
课标解读 学生学什么显微镜的基本构造和作用。显微镜的操作。学生学到什么程度能识别显微镜各部分的名称和作用。能利用显微镜完成永久装片的观察且操作规范。学生怎么学通过自主预习课本P14-15、观察显微镜，说出显微镜各部分的名称和作用。通过自主预习、教师引导及实际操作，利用显微镜完成永久装片的观察。
教材分析 本节课主要学习显微镜的构造和使用，该内容既是本节课学习的重点，也是本册中的一个技能性操作实验，再加上显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，所以能独立操作显微镜是每个学生必备的基本操作技能。另外学习显微镜的相关知识也是为后面从微观上认识动植物，观察动植物细胞做好铺垫。本节课除显微镜相关知识外还涉及其他常用的研究工具。
学情分析 已知：七年级学生已经具备了一定的生物学知识，且对学习生物学知识相对较感兴趣，有热情。显微镜是认识生物的最常用工具之一，本节课中主要学习内容是显微镜，学生对于认识显微镜拥有浓厚的兴趣。未知障碍：本节内容难度相对较大，学生的知识储备、动手能力及分析理解能力有限，学好本节课尚有一定的难度。突破策略：教师应从学生的生活经验和认知水平出发，在教学中尽量多地利用信息技术手段，让学生多观察、多思考，多动手操作。通过让学生积极主动地参与，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题能力以及动手操作能力。
学习目标 1、通过自主预习课本P14-15、观察显微镜，说出显微镜各部分的名称和作用。2、通过自主预习、教师引导及实际操作，能规范地利用显微镜观察永久装片。3、通过自主预习及尝试操作，初步学会使用其他常用的研究工具。
评价任务 针对目标1：评价任务1、学生自主预习课本，结合显微镜实物观察图1.1-10，说出显微镜的结构及功能。评价任务2、在教师指导下，学生能够识别显微镜的光学装置、调光装置、调焦装置、机械部分，同时能够说出各部分的功能。针对目标2：评价任务3、在教师引导下，结合自主预习，学生操作显微镜观察永久装片。评价指标优秀良好一般（需改进）显微镜的取拿与安放能做到右手握镜臂，左手托镜座；能将显微镜放置在实验台略偏左的位置且距实验台边缘7cm。能做到右手握镜臂，左手托镜座；但显微镜放置位置不够准确。仅右手握镜臂，且显微镜放置位置不正确。对光能正确使用转换器使低倍物镜对准通光孔，能正确使用反光镜使光线反射到通光孔，能观察到明亮的视野。能正确使用转换器使低倍物镜对准通光孔，能正确使用反光镜，但视野不够明亮即停止。转动转换器时实际上转动了物镜，反光镜分不清平面镜与凹面镜，没有明亮的视野，经提醒后能够调节出明亮的视野。安放装片操作正确且完整，最终使标本正对通光孔中心。有移动装片的动作，但没有使标本正对通光孔的中心。将装片安放在了载物台上，但没有移动装片使标本正对通光孔的中心。观察转动粗准焦螺旋使镜筒下降时侧面注视物镜且物镜距离玻片2mm时停止；转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼观察，右眼睁开，找到了物像且物像清晰。转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼观察，右眼闭上；找到了物像但物像不够清晰，教师指出后能独立操作细准焦螺旋使物像清晰。转动粗准焦螺旋使镜筒下降时没有侧面注视物镜的标准动作；转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼观察，右眼闭上；没有找到物像。整理和存放爱护实验器具，实验后能正确收拾整理。除镜筒没有降到最低外，其他都能做到正确收拾整理。反光镜没有竖立，物镜没有偏向两旁，擦拭镜头与镜身的材料用错，台面不够整洁。协作能力遵守实验纪律，能与同学默契协作，有明确的分工，同组成员之间积极交流。遵守实验纪律，与同学协作不够默契，分工不明确，同组成员之间积极交流。不遵守实验纪律，与同学协作不够默契，分工不明确，不能和同组成员积极交流。总评评价任务4、学生描述显微镜操作过程中出现的问题，并积极归纳应对策略。针对目标3：评价任务5、在教师指导下，学生识别其他的生物学研究工具并积极尝试应用。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
引起注意呈现目标提供情境，指导学习，引出表现，反馈评价指导学习，引出表现指导学习，引出表现，保持迁移保持迁移保持迁移指导学习，引出表现反馈评价学习检测 导入：由学生常听说的细胞（植物细胞、动物细胞）图片导入，引起学生注意，提高学生的学习兴趣。学习目标：1、通过自主预习课本P14-15、观察显微镜，说出显微镜各部分的名称和作用。2、通过自主预习、教师引导及实际操作，能规范地利用显微镜观察永久装片。3、通过自主预习及尝试操作，初步学会使用其他常用的研究工具。针对目标一：任务1：阅读教材P14—15，完成以下问题（5分钟）：观察图1.1-10，结合实物显微镜，说出显微镜的结构及功能。以小组为单位互说，最后择优展示。任务2：教师引导学生从光学装置、调光装置、调焦装置、机械部分四个方面进一步认识显微镜。让学生进一步认识显微镜，可以为后面显微镜的使用做好铺垫。针对目标二：任务3：学生结合自主预习，教师指导，利用显微镜完成永久装片的观察，在此过程中，教师深入指导显微镜操作中的注意事项。 任务4：利用显微镜观察永久装片完成以后，教师深入指导显微镜成像的相关问题及显微镜操作中的注意事项，在此过程中学生要做到积极思考，积极回答相关问题。针对目标三：任务5：教师引导学生进一步了解其他的生物学研究工具，明确它们的用途，同时尝试应用部分研究工具。课堂小结：学生补充思维导图，之后以思维导图的形式巩固记忆本节课所学内容。达标训练：1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内( )A.细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B.细胞数目减少，体积变小，视野变亮C.细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D.细胞数目减少， 体积变大，视野变暗2、功能完好的显微镜，把低倍镜换成高倍镜后，一般( )A.先用粗准焦螺旋后，后用细准焦螺旋 　　B.只用粗准焦螺旋C.缓缓调节细准焦螺旋 D.先用细准焦螺旋，再用粗准焦螺旋3、“d”字放在显微镜下观察，视野内看到( ) A.b 　B.d C.q 　 D.p4、某同学将显微镜的使用环节与目的相匹配，得到下列四组结果，其中错误的一组是（　　）A.转动转换器——换用不同的物镜 B.用较大的光圈——看到更大的视野C.移动玻片标本——找到要观察的物像 D.微调细准焦螺旋——使物像更清晰5、实验室有如下一些镜头，下列哪一项目镜与物镜组合能使显微镜视野最亮？（　　）A.5X和4X B.16X和40X C.4X和10X D.5X和40X6、如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（　　）A．①→②→③→④ B．①→③→②→④ C．③→①→②→④ D．③→①→④→②7、下列关于“显微镜结构及观察植物细胞的步骤(如右图)”的叙述，错误的是（ ）A．步骤1说明对光成功B．步骤4的操作是向左移动装片C．该显微镜最大能将细胞放大200倍D．步骤5的操作是换用了高倍物镜8、右图是用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确的排序是 ①转动细准焦螺旋 ②调节光圈③移动装片④转动转换器（ ）A．③→①→②→④ B．④→③→②→①C．③→④→②→① D．③→①→④→②9、如图是一台显微镜的4个镜头，若要在视野中看到较多的细胞，应该选用目镜和物镜的组合是（ ）A．①② B．③④ C．①③ D．①④10、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学看，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是(　　)A．没有调节粗准焦螺旋　 B．射入的光线发生了改变C．显微镜的物镜转换了　 D．光圈的大小改变了11、如图是同一显微镜观察同一植物组织标本4次得到的图象，下列推测正确的是（　　）A、③所用的目镜的放大倍数一定大于④B、更换物镜一定是转动转换器来实现C、图象③中能非常清楚的看到细胞膜D、每个细胞中都一定能找得到叶绿体 学生是否将注意力集中到课堂并认真思考及回答问题。 全体学生齐读学习目标，学生是否明确了学习目标。学生能否做到认真识图及实物显微镜、准确记忆、积极思考并积极回答问题。学生能否做到认真倾听，积极回答相关问题。学生能否做到积极主动地利用显微镜进行观察，操作是否规范，是否在操作过程中注意到了教师强调的问题。学生是否观察到了明亮的视野。学生在观察过程中眼睛注视的位置是否正确。学生能否做到认真倾听，积极思考并准确回答问题。学生能否做到认真倾听，积极思考并准确回答问题。学生能否做到认真倾听并透彻理解相关内容，是否在有限的条件内积极尝试应用。学生能否做到认真完成，积极举手发言。学生齐做，统计正确率。学生能否做到参照正确答案分析出错误原因。

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