资源简介

课题：生态系统的功能——能量流动
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解生态系统的功能主要有能量流动、物质循环、信息传递等方面。
2、概述能量流动的的过程及其在生态系统中的作用。
3、分析能量流动具有单向的、逐级递减的特点。
4、能搭建一个能量金字塔，概述研究能量流动的实践意义。
（二）过程与方法
经历小组合作学习、问题探讨等活动深入理解能量流动的过程和特点，培养分析综合和推理的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1、认识能量流动的实践意义。
2、树立生态系统是一个统一整体的观点。
二、重点与难点
重点：能量流动的过程与特点
难点：能量流动的特点
三、教学准备和资源
能量流动的PPT课件、食物链的相关贴图等材料
四、教学过程
教学内容 教师行为 学生活动 教学说明
复习引入能量流动 问题：1、生态系统的组成？2、生产者和消费者之间是怎样的关系？呈现草原生态系统中一组图片，教师利用黑板贴图引导学生正确书写食物链并设问： 1、食物链中的箭头含义？生产者与消费者之间以食物关系相联系。并引出：初级消费者、次级消费者等名词2、这个食物链一共有几个营养级？3、在食物网中，人为地摘除某一环节，会产生怎样的后果？生态系统中，各成分之间都是相互作用着的，每一类生物又都行使着特定的功能，从而使整个生态系统表现出一定的功能。生态系统的功能主要有能量流动、物质循环、信息传递等，今天我们一起来研究能量流动。 学生回答复习食物链及消费者、生产者、食物营养级。学生讨论并回答提问。复习食物网学习营养级的知识 思考并回答 情景教学，激发兴趣。复习旧知识，引出新课题。
1、能量的来源2、能量流动的渠道3、能量流动的过程4、能量流动的作用 请学生分析食物链：草→昆虫→青蛙→蛇 →猫头鹰，问题： 1、草的能量怎样获得？ 2、草的能量有哪些去向？ 3、昆虫把草吃进肚里，这些能量都被昆虫吸收了吗？那去哪了？ 活动一：完成图片：构建能量流动的过程1、在图片上用红色箭头表示能量从一个营养级到另一个营养级传递的过程2、还有的能量到哪了？请用蓝色箭头表示能量的散失3、还有能量的其他去向吗？请用橙色箭头表示4、如果没有能量流动会怎样？请学生看“需要解决的问题”，尝试说出已知的各知识点 学生以小组为单位，讨论并回答问题 学生以小组为单位进行分颜色粘贴箭头，初步尝试分析能量的去向，了解能量流动的过程并展示交流小组讨论并进行第一次小结 创设问题，启发思维，引导学生探究给学生一个开放的学习环境科学熟练的语言表达能力训练对“活动一”中所掌握的知识点进行梳理
5、能量流动的特点 问题一：从方向上看：1、生产者（如草）贮存在有机物中的能量能否再转换成太阳的光能？2、流入消费者（如昆虫）体内的能量能重新流回生产者（如草）吗？问题二：从生物的数量上看： 在一个生态系统中，生物的数量随着营养级的升高有何变化？为什么？教师从旁引导单向流动和逐级递减的特点， 并进一步引导单向流动还因为食物链也不可逆。 学生尝试回答能量的来源、流动的渠道、过程、作用。（教师板书） 学生继续看粘贴图片并分析问题，尝试从方向上和数值上来分析解释能量传递过程中能量为什么是单向的并会递减，能量哪里去了？ 学生回答 培养学生分析能力，群体合作共同解读能量流动的两个特性感性体验到理性认知
介绍美国生态学家林德曼的1/10定律活动二 知识运用:能量贴图 教师出示能量金字塔图，请指出老师完成的贴图存在哪些问题？你谈谈对能量金字塔的认识：人类位于金字塔的顶端，应该怎样保护自身的安全？ 教师介绍：由于人类是食物链的最后消费者，处在塔尖的位置，其地位也非常脆弱和危险，如果对下层的生态系统破坏严重，就会失去其他动植物的供养，就会危及到自身的生命安全。 问题：各小组认为黑板上还有哪些问题又得到了解决？（教师板书） 指出能量金字塔贴图上的错误，其他同学评价学生发表看法：爱护环境，保护生态环境人人有责小组讨论并进行第二次小结：能量流动的特点 通过贴图纠错，培养学生运用所学知识的能力培养学生的环保意识及社会责任感培养学生概括及表达能力
6、研究能量流动的实践意义（拓展） 问题探讨1：假设有一个食物供给不足的国家。人们应该以种植蔬菜和谷物为食，还是将种植的谷物喂牛，然后以牛肉为食？为什么？问题探讨2、我们在进行田间管理的时候，要进行灭虫除草，目的是什么 引问：我们研究生态系统能量流动的功能后对人类有什么意义呢？教师可举例帮助学生理解:在森林中，最好使能量储存在木材中；在草原牧场上，则最好能量流向牛羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、奶等畜产品。 学生回答：直接食用谷物，减少能量损失，不做次级消费者。除草是为了让使太阳的光能更多地流向农作物，灭虫是为了农作物中的能量散失减少。学生回答：为人类自身服务，人类虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动的方向，使能量持续高效地流向对人类最有利的部分 引导学生运用能量流动的特点，认识农业生产科学化、生态化，最大程度为人类服务。 拓展知识，帮助学生进一步了解知识学习的意义
小结 能量是一切生命活动的动力，是生态系统存在的基础，能量流动维持各个营养级的生命繁衍，使得一个生态系统得以存在和发展 小结让学生对这节课的内容形成整体认识
五、板书设计
二、生态系统的功能
（一）能量流动
1、能量的来源:太阳 光能→光合作用→化学能
2、能量流动的渠道：食物链和食物网
3、能量流动的过程：输入，利用、耗散
4、能量流动的作用：生命活动的动力，生态系统存在和发展的动力
5、能量流动的特点1）单向性 （不可逆转） 2）逐级递减
6、研究能量流动的实践意义：能量得到最有效的利用，使能量流向对人类最有益的部分
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