资源简介

课 题 ：现场急救
教学目标 知识与技能 掌握止血方法、胸外心脏按压法及人工呼吸的方法。练习止血、胸外心脏按压法及人工呼吸的方法。
过程与方法 讨论交流法、讲解法、总结归纳法等。
情感态度与价值观 意识到急救方法的重要性并通过学习及练习掌握三种现场急救的方法，能够在危及时刻挽救生命。
教学重点 掌握止血的方法、胸外心脏按压法及人工呼吸的方法。
教学难点 掌握正确的胸外心脏按压法及人工呼吸法。
教学方法 讲授、交流、总结归纳 本节讲授时长 30分钟 是否运用多媒体教学 是
教 学 过 程
教学环节 教学过程师生活动 个性化设计
创设情景 播放新闻直播：大型商场一位老人因心脏骤停晕倒，无法及时得到救治，从而引出我们国家大部分公共场所没有急救设施，并将这种现象与美国做以对比。发现美国心脏骤停患者成功抢救的概率远远大于中国，原因是中国的急救设施少，以及大部分人在发生这种紧急情况时不会抢救，因此，我们很有必要学会这种急救方法。同样，和心脏骤停一样会危及人体生命的还有人体大量失血，当人体大量失血时我们首先该止血，究竟怎样止血呢？这节课我们就学习止血等现场急救的方法。
新课学 习 止血 （一）出血类型： 1、回顾旧知： 、人体血液在身体的什么结构中？（血管） 、人体有哪些血管？（动脉、静脉、毛细血管） 当不同的血管断裂之后血流的状态是否相同呢？ 2、小试验（演示）： 中空的塑料管是人体的血管，塑料瓶中的水是人体的血液。当从管一端注入血液时，观察在另一端血液怎样流出来。 、 现象：血流速度由快变慢，最终一滴一滴流出。 、推断：流速快（动脉出血） 流速变慢（静脉出血） 一滴一滴流出（毛细血管出血） 、总结人体出血类型： （二）止血方法： 1、说出图片中出血的血管类型及止血方法： 、手指扎破：毛细血管出血（自行凝血或手指按压） 、抽血：静脉出血（用棉签按压止血） 我们把这种止血方法叫指压止血法。 2、动脉及静脉血管止血的部位：（教学用具：人体模型） 、动脉血管出血： A、判断：如果上臂受伤，血液喷射而出。（动脉出血） B、分析止血部位：回顾动脉血管的作用（将血液从心脏输送到全身）因此，在上臂动脉血管中血流的方向是由上→下，在伤口下端止血达不到止血目的。必须在伤口上方。而伤口上端和下端中，上端离心脏近（近心端），下端离心脏远（远心端）。因此，动脉血管出血时需在近心端止血。、静脉血管出血：学生尝试分析上臂静脉血管出血时的止血部位。→静脉止血部位：远心端。、总结：动脉及静脉血管出血后，止血部位不同，因此，在止血之前必须根据出血状态判断清楚是哪种血管出血，然后相应止血。学生活动：体育课上同桌上臂或大腿受伤流血了，用课堂上学习的止血方法帮同桌止血。提示：红色的纸片为出血的部位或伤口，纸片上的文字为出血状态，根据出血状态相应止血。、活动：两位学生帮人体模型止血，其他同学帮同桌止血。（1分钟）、分析：止血部位是否正确（人体模型、任选两位学生、所有缓慢出血的同学）。胸外心脏按压法： 情景：一位有心脏病的老奶奶突发心脏病晕倒了，你该怎么办？ 学生回答：心肺复苏（按压心脏）这种方法叫胸外心脏按压法。 1、观看视频：注意胸外心脏按压法的按压位置、手法、深度、频率等。 2、总结胸外心脏按压法A、按压位置：一位学生在人体模型上找出按压的位置。 B、按压手法 C、按压深度、频率：(4-5厘米，80-100次/分） 分析按压深度不超过4-5厘米的原因：胸骨或肋骨骨折，心脏或肺受损，胃中的食物被挤压出后而倒流，引发窒息。 3、示范：教师示范胸外心脏按压法，学生纠错。 4、学生活动：四人一组，体验胸外心脏按压法（每人10~15次，提示：按压的位置、手法、深度及频率） 5、比赛：随机选两位学生进行胸外心脏按压法比赛，每人按10次，最终决定出比赛中的胜出者，并评价两位同学在此场比赛中有哪些不足。 三、人工呼吸： 问题：人工呼吸是对着病人的嘴吹气还是吸气？（吹气） 1、阅读课本P77-P78，找出人工呼吸时还需注意哪些问题。 2、总结人工呼吸的关键步骤。平卧→清除（异物）→吹（捏）→ 3、教师示范后一位学生示范。 4、表演情景：周末，三位同学找好朋友玩，到好朋友家后发现其家中有大量煤气，其已经运到。四人一组讨论并表演急救过程。 5、抢救溺水病人时需注意的问题。 四、小结： 1、止血：指压止血法： 动脉（近心端） 静脉（远心端） 2、胸外心脏按压法：按压位置、手法、深度及频率等 3、人工呼吸： 五、板书设计 1、止血：指压止血法 动脉（近心端） 静脉（远心端） 2、胸外心脏按压法： 位置：（图片） 现场急救 手法：（图片） 深度、频率： 仰卧3、人工呼吸： 清理（口、鼻） 吹（捏）

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