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沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.1生物的无性生殖
备课人 审核人
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 1.列举生物的无性生殖，有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地。 2.通过探究“酵母菌的出芽生殖”，提高观察能力和动手操作能力。 3.尝试植物的嫁接或扦插，说出嫁接或扦插的原理，在与同学合作的过程中，欣赏合作的成果，体会合作的快乐。 4.概述植物组织培养技术。 教材的地位及作用： “生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。
学 情 分 析
教 学 目 标 基础性目标 我能列举生物的无性生殖方式。 我能描述植物组织培养技术。
拓展性目标 我能举例说出植物的嫁接过程和意义。
挑战性目标 我能尝试植物的嫁接或扦插。
教学重难点 教学重点： 1.举例说出无性生殖的方式。 2.概述植物嫁接的过程及意义。 教学难点：尝试植物的嫁接。
教法学法 讲授法、观察法、比较法
教 学 过 程
环节 教师活动 学生活动 设计思路
情 境 导 入 江北水城·运河古都的冠县梨树栽培历史悠久，是全国著名的鸭梨之乡、旅游胜地。游客们发现一棵梨树能结出两种或多种果实，果农介绍说这是无性生殖方式嫁接的成果，那么，生物的无性生殖方式都有哪些呢？ 倾听、思考 通过具体的情境，使学生快速进入课堂
出示目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问 题 解 决 核心问题一：你知道什么是无性生殖吗？ 问题1：你能说出什么是无性生殖吗？ 课件展示变形虫、草履虫、真菌、水螅的生殖过程 问题2：你能概括无性生殖的方式有哪些吗？ 播放“酵母菌的出芽生殖”视频。 问题3：你能说出酵母菌的生殖方式是什么吗？为什么说酵母菌的“出芽”现象是一种生殖方式？ 【过渡】 香蕉是我们日常生活中常吃的水果，香蕉中间的黑点是已退化的种子，那么，香蕉是如何繁殖的呢？结合教材我们一起来认识绿色植物的无性生殖方式。 核心问题组二：你知道绿色植物的无性生殖方式吗？ 展示马铃薯、红薯、景天的生殖方式。 问题1:通过观察你能说出马铃薯、红薯、景天的生殖方式有什么共性吗？这样的生殖方式叫做什么？ 问题2：这样的生殖方式有什么优势呢？ 问题3：你知道生产上常用哪些营养生殖的方式来繁殖优良品种吗？什么是嫁接？嫁接有哪几种方式呢？你能分别介绍一下吗？ 问题4：怎么才能提高嫁接的成活率呢？ 问题5：嫁接有什么意义呢？ 【过渡】我们所学习的植物的无性生殖,都是利用营养器官来进行的,植物能否利用组织和细胞来繁殖呢 下面我们一起来认识植物的组织培养。 核心问题三：你知道什么是植物组织培养吗？ 问题1：什么叫植物组织培养呢 问题2：你能描述以胡萝卜根的组织细胞进行植物组织培养的过程吗？ 问题3：植物组织培养有什么优势呢？ 阅读课本3页内容自主完成。 认真观看并思考 认真观看并思考 自主阅读课本4页内容思考并回答 先自主阅读课本4-5页内容，然后小组合作讨论解决存在的困惑 阅读教材P6植物组织培养内容,进行回答 观察植物组织培养示意图, 总结植物组织培养技术的过程。 结合教材P7,认识植物组织培养的优点。 培养学生归纳总结的能力和习惯 通过观察实验让学生更直观清晰的理解出芽生殖。 通过图片展示让学生直观认识到营养生殖的不同方式 培养学生归纳总结的能力 提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 培养学生归纳的能力 培养学生观察能力，加强学生对植物组织技术的理解 培养学生总结能力并认同生物学在生活中的重要性，激发学习热情。
达 标 检 测 基础性训练 1.在酵母菌培养液中,许多酵母菌细胞上还连接着一个或多个小细胞,这是酵母菌正在进行( B )。 A.有性生殖 B.出芽生殖 C.营养生殖 D.嫁接 2.一株苹果上能结出“国光”、“红富士”、“秦冠”等不同品种的果实,采用的处理技术是( C )。 A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.播种 拓展性训练 3.无性生殖的主要特点是(　B　) A.简单 B.繁殖速度快,子代与母体基本没有差异 C.子代能产生更大的变化 D.对进化有利 挑战性训练 4.部分果农用甜李子做接穗,酸李子做砧木来改良李子树的品种。果树成活后,结出的果实(　C　) A.是酸李子 B.有的酸,有的甜 C.是甜李子 D.酸甜度介于两者之间 5.出芽的马铃薯块茎能长成马铃薯植株。为什么这不属于出芽生殖？
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 21.1生物的无性生殖 概念：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体 的生殖方式 无性生殖 1.出芽生殖 常见的种类 2.营养生殖：嫁接 扦插 压条 3.植物组织培养
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.2植物的有性生殖 第1课时
备课人 张瑞芳 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 描述植物的有性生殖，说出花的结构与果实、种子形成的关系。 教材的地位及作用： 1.《植物的有性生殖》是苏教版八年级下册二十一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。 2.本章先介绍生物的无性生殖后，再介绍植物的有性生殖，动物生殖和发育：包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生殖和发育与人类以及环境的关系，深刻体现了“人与生物圈”为主线的思路。生物都是通过生殖繁衍后代的，突出了生殖和发育与人类生活和环境的关系，也体现了教材以“人与生物圈”为主线构建知识体系的思路，让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
学 情 分 析
教 学 目 标 基础性目标 我能描述植物的有性生殖过程。
拓展性目标 1.我能通过比较发现有性生殖和无性生殖的相同点和不同点。 2.我能清楚环境因素对传粉的影响，进一步理解传粉对农业丰产的影响。
挑战性目标 我能描述被子植物的双受精现象。
教学重难点 通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。
教法学法 讲授法、合作探究法、自主学习法、多媒体教学法
教 学 过 程
第1课时
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 （问题解决） 设计思路
情 境 导 入
出示本节目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问题解决 核心问题一：植物的有性生殖过程（1开花2传粉） 问题1：花的本意不是为人而开，却给人带来了爱和美的启迪 。对于植物，花的生物学意义是什么呢？回忆已经学过的“植物的开花和结果”，写出图中花的结构名称（PPT出示），清楚花中主要的结构是雄蕊和雌蕊。 问题2：什么是的传粉？传粉的方式主要有哪些？植物的自花传粉和异花传粉有什么不同？ 问题3：什么是两性花？什么是单性花？你能举出例子吗？他们的传粉方式分别是什么？ 问题4：美丽的蝴蝶、可爱的蜂鸟、勤劳的蜜蜂常常穿梭于花丛之间，它们能帮助植物完成传粉，能帮助植物传粉的外界条件还有哪些？比较虫媒花和风媒花的结构特点。（PPT知识链接） 问题5：在玉米等农作物开花期间，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成农作物减产，请你说说原因。 学生通过阅读课本9页内容自主完成。 学生通过阅读课本9页和10页内容并观察图21-7和图21-8，自主完成。 学生自主阅读课本9页和10页的内容，以及PPT知识链接，然后进行合作探究解决存在的困惑。 以上问题学生通过自主思考，小组讨论后并展示。 通过自主学习合作探究展示总结出植物有性生殖第二个过程（传粉）相关知识，再结合所学知识理解农业生产实践中的现象。
【引入】回忆已经学过的雌蕊和雄蕊的各部分结构，回顾生殖细胞（卵细胞和精子）的位置。 核心问题二：植物有性生殖过程（3受精） 问题1：当花粉完成传粉过程，落到雌蕊的柱头上后，花粉会发生什么变化？受精卵是植物体发育的起点，请你尝试描述绿色开花植物的受精过程，并总结受精的概念。 问题2：通过观察描述生殖细胞极核细胞的位置，你能试着描述被子植物的双受精现象吗？ 核心问题三：生物的有性生殖方式和无性生殖方式有什么异同点，请完成下面的表格。 无性生殖有性生殖 不 同 点有无两性生殖细胞的结合 无 有新个体的产生母体直接产生受精卵发育成新个体繁殖速度快 慢后代的适应能力 弱 强方式分裂生殖，出芽生殖，营养生殖，植物组织培养，孢子生殖等。植物的种子繁殖， 动物的卵生和胎生。实例果树的嫁接，酵母菌的出芽生殖等绿色开花植物，鸟类、哺乳类等的生殖 相同点都能产生新个体，繁殖后代，使种族得以延续和发展。
学生通过阅读课本11页内容并观察图21-10自主完成。 学生通过自主阅读课本11页内容并观察图21-10合作交流展示。 学生自主阅读课本15页课外阅读内容合作交流展示。 学生通过小组合作交流展示 通过阅读课本、观察图片，引导学生描述绿色开花植物的受精过程，总结受精的概念。描述绿色开花植物特有的双受精现象。提高学生获取信息、发现问题、分析问题的能力。 引导学生比较分析，归纳出无性生殖和有性生殖的异同点。提高学生分析问题、归纳问题的能力。
达 标 检 测 基础性训练 1.绿色开花植物生长到一定阶段就会开花、传粉。下列关于花和传粉的说法，不正确的是（C） A.花的主要结构是雌蕊和雄蕊 B.传粉就是花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程 C.两性花进行自花传粉，单性花进行异花传粉 D.异花传粉需要借助外力才能完成 2.黄瓜藤上开两种花,分别为雌花和雄花,黄瓜花的传粉方式是(B) A.自花传粉 B.异花传粉 C.既有自花传粉也有异花传粉 D.不需要传粉 拓展性训练 下列关于生物的无性生殖方式的叙述，不正确的是（D） A.不经过两性生殖细胞的结合 B.由母体直接产生新个体 C.酵母菌的出芽生殖属于无性生殖 D.只有低等生物才能进行无性生殖 挑战性训练 下列有关双受精的叙述，正确的一项是(C) ①双受精是种子植物有性生殖的特有现象 ②双受精是两个精子在胚珠内和卵细胞以及极核分别融合的过程 ③双受精是两个精子和两个极核分别受精过程 ④双受精的结果是分别形成了受精卵和受精极核． A .①② B .①③ C .②④ D.①④
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 21.2 植物的有性生殖
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.2植物的有性生殖 第2课时
备课人 张瑞芳 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 描述植物的有性生殖，说出花的结构与果实、种子形成的关系。 教材的地位及作用： 1.《植物的有性生殖》是苏教版八年级下册二十一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。 2.本章先介绍生物的无性生殖后，再介绍植物的有性生殖，动物生殖和发育：包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生殖和发育与人类以及环境的关系，深刻体现了“人与生物圈”为主线的思路。生物都是通过生殖繁衍后代的，突出了生殖和发育与人类生活和环境的关系，也体现了教材以“人与生物圈”为主线构建知识体系的思路，让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
学 情 分 析
教 学 目 标 基础性目标 我能说出花的结构和果实发育的关系。
拓展性目标 我能举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
挑战性目标 我能认同花，果实，种子对被子植物传宗接代的重要意义。
教学重难点 通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程
教法学法 讲授法、合作探究法、自主学习法、多媒体教学法
教 学 过 程
第2课时
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 （问题解决） 设计思路
情 境 导 入
出示本节目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问题解决 核心问题一：植物的有性生殖过程（4.果实和种子的形成） 问题1：为生殖而开放的花朵是美丽的，但他们的存在是短暂的，完成传粉、受精使命后，他们无怨无悔地凋落了。花的哪些部分凋落了？ 问题2：按照从外向内的观察顺序，观察并分析果实和种子是由什么结构发育而成的？果实的各部分结构分别是由子房的哪一部分发育而成的 种子的各部分结构分别是由胚珠的哪一部分发育而成的？ 问题3：你一定吃过桃子和西瓜，为什么一个桃子里有一粒种子，而一个西瓜里有很多种子？ 核心问题二：果实和种子的传播 问题1：绿色开花植物在自然界中的繁衍，离不开果实和种子的传播。同学们通过观察，分析大豆、蒲公英、苍耳、虞美人的果实有什么结构特点？他们分别依靠哪些途径传播果实和种子？ 问题2：植物的果实和种子都具有适应传播的结构，这对他们有什么意义？ 问题3：尝试总结绿色开花植物的有性生殖和发育的过程：成熟的植物体→开花→（ ）→（ ）→结出（ ）和（ ）→果实和种子成熟→果实和种子传播→种子萌发→新个体 学生通过阅读课本第11页内容自主完成。 学生自主通过阅读课本第11页内容并观察图21-11后，小组合作完成。 学生自主阅读课本第11页的内容，然后进行合作探究解决存在的困惑。 以上问题学生通过自主思考，小组讨论后并展示。 通过自主学习合作探究展示总结出植物有性生殖第4个过程（果实和种子的形成）相关知识，通过合作探究总结果实和种子的传播内容，理解植物有性生殖对自身生存的意义。
达 标 检 测 基础性训练
1.下图所示为一株植物完整的生殖过程，请据图回答问题。 (1)从图中可以看出：这株植物的花是___ 性。 (2)花粉落到了[ ] 上会萌发生成花粉管，花粉管从［ ］ 进入胚珠后，末端破裂并释放精子，精子与［ ］ 结合形成受精卵，将来发育成 (3)受精完成后，由[ ] 发育成果实，由［ ］ 发育成果皮，植物体的种子是由图中 （填序号）发育而成的。 (4)蜜蜂常在果园花丛中飞舞，对果树的“传宗接代”所起的主要作用是 拓展性训练 1.植物传播果实和种子的途径有（ ） A.风力、水力 B.动物和人类的活动 C.自身的力量 D以上都是 2.苍耳的果实表面有钩刺，这种结构有利于通过什么途径传播种子( ) A.风力 B.钩挂在动物的身体上 C.依靠弹射 D.被动物食用 挑战性训练 被子植物有性生殖过程中必须经过的两个重要过程是（　　） A．开花与传粉 B．开花与受精 C．传粉与受精 D.传粉与果实形成
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 21.2 植物的有性生殖
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.3昆虫的生殖与发育
备课人 王琴 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，举例说出昆虫完全变态发育的过程和概念。 2.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。 教材的地位及作用： 1.《昆虫的生殖与发育》是苏教版八年级下册二十一章第三节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。 2.本章先介绍植物生殖后，再介绍动物生殖和发育：包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生殖和发育与人类以及环境的关系，深刻体现了“人与生物圈”为主线的思路。体现了昆虫的生殖和发育过程及特点，突出昆虫在人类生活、生产中的作用。
学 情 分 析
教 学 目 标 基础性目标 我能举例说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程及特点。
拓展性目标 我能通过观察家蚕和蝗虫的发育，区别变态发育和不完全变态发育。
挑战性目标 我能举例说出昆虫在人类生产生活中的作用。
教学重难点 1.说出常见昆虫的生殖和发育的过程（重点） 2.比较完全变态发育和不完全变态发育的相同点和不同点（重难点）
教法学法 讲授法、合作探究法、自主学习法、多媒体教学法
教 学 过 程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 （问题解决） 设计思路
情 境 导 入 【引入】2013 年9 月，国家主席习近平提出建设“新丝绸之路经济带”战略构想。“一带一路”的建设为中国和全球均衡可持续发展增添了新动力，提供了新平台。（ppt播放相关图片）说到丝绸同学们想到了哪种生物呢？属于哪个生物类群呢？ 我们知道家蚕是生活中常见的一种昆虫，它吐出的丝可以织出精美的绸缎，我国曾以“养蚕缫丝”著称于世，小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连， 我国的丝绸之路是古代连接中西方的商道，大大促进了中外商业和文化的交流。 你知道吗：到目前为止，世界已发现的昆虫种类数目已超过 100 万，可能还有几百万种在等着被人类发现。而每年新发现的品种在7000 个左右。我国的昆虫种类占世界已知种类的 1/10。 PPT播放一组关于多种昆虫的视频。 倾听、思考并 观看视频 通过看视频激发学生的学习热情和兴趣，引出课题昆虫的生殖与发育。同时加入爱国主义教育，激发学生的爱国情怀。
出示目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问题解决 【过渡】：这一节课我们将以家蚕和蝗虫为代表来学习昆虫的生殖与发育。 核心问题一：家蚕的生殖与发育过程是怎样的呢？ 问题1：家蚕的一生经历哪几个发育时期？ 问题2：家蚕在各个发育时期分别有哪些主要特征？你能从形态结构和生活习性上进行比较吗？请完成下面的表格。 时期形态结构生活习性受精卵近似圆形，淡黄色，小米粒在适宜的温度(20-25℃)、湿度下孵化成幼虫。幼虫身体柔软，具有体节，胸腹部有8对足主要以桑叶为食，进行4次蜕皮，化蛹前吐丝结茧。蛹体表光滑，体型呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡
问题 3：通过比较我们发现家蚕的幼虫和成虫在形态结构和生活习性上差异大吗？像家蚕这样的发育过程叫做什么呢？ 问题 4：还有哪些昆虫与家蚕的发育方式一样呢？你能举出例子吗？ 问题5：养蚕是为了获取蚕丝，要使蚕丝产量提高，应设法延长家蚕发育的哪个期？ 核心问题二：蝗虫的生殖与发育过程是怎样的呢？ 问题1：观察蝗虫的图片，它与蚕的发育过程一样吗？蝗虫的一生经历哪几个发育时期？ 问题2：你能比较说出蝗虫幼虫期和成虫期形态结构及生活习性的异同点吗？像蝗虫这样的发育方式叫做什么呢？ 问题3：还有哪些昆虫与蝗虫的发育方式一样呢？你能举出例子吗？ 问题4：蝗虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是哪个期？灭蝗的最佳时期又是哪个呢？ 问题5：每年的什么季节是蝗虫的繁殖期呢？结合蝗虫产卵和发育的特点，你能分析“旱极而蝗”的原因吗？如何防治蝗虫呢？ 核心问题三：家蚕和蝗虫的生殖与发育有什么异同点呢？请完成下面的表格。 比较项目家蚕蝗虫 不同点发育类型完全变态发育不完全变态发育发育过程卵、幼虫、蛹、成虫卵、幼虫、成虫发 育 特 点幼虫和成虫的形态结构和生活习性有明显差异幼虫的形态结构和生活习性与成虫相似相同点有性生殖
学生通过阅读课本17页内容自主完成。 学生先自主阅读17的内容完成表格，然后进行小组合作探究解决存在的困惑。 学生思考后并展示 学生思考后并展示 学生小组讨论后展示 学生通过阅读课本18页内容自主完成并展示。 自主阅读材料并合作交流展示 学生先自主阅读课本19页内容，后小组讨论解决存在的疑惑并展示 学生思考并完成表格 通过比较家蚕四个时期形态结构和生活习性的特点，总结出完全变态发育的概念。再结合生活实际应用知识。 通过观察图片，引导学生比较分析，归纳出不完全变态发育的概念。提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 通过列表比较家蚕和蝗虫的生殖发育的异同点，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
达 标 检 测 基础性训练 1.春暖花开，公园里的蜜蜂又忙着采蜜了。蜜蜂一生所经历的阶段是(D) A．幼虫→成虫→受精卵 B．受精卵→蛹→幼虫→成虫 C．受精卵→幼虫→成虫 D．受精卵→幼虫→蛹→成虫 2、下列词语描述昆虫完全变态发育的哪个时期？ 化茧成蝶 作茧自缚 腐肉生蛆 拓展性训练 3.下列动物的发育过程属于完全变态发育的是（C） A.蟑螂 B.蝗虫 C.蚊 D.蚯蚓 4.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？你能通过改其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？ 答：春蚕化蛹丝方尽 挑战性训练 5.如图可以表示昆虫的变态发育过程,D表示卵期。下列有关叙述正确的是(　C　) A.若此图表示蝉的不完全变态发育,其过程可表示为D→A→B→C B.若此图表示蜜蜂的完全变态发育过程,则B为蛹期,C为幼虫期 C.若此图表示蝗虫的发育过程,则C期对农作物的危害最大 D.若此图表示家蚕的发育过程,为了提高蚕丝产量,应设法延长C期
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 21.3 昆虫的生殖与发育
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.4两栖类的生殖与发育
备课人 王琴 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 1.通过讨论“蛙的生殖与发育过程”，描述两栖动物的生殖与发育过程。 2.说出两栖动物在发育过程中形态结构的变化。 3.认识两栖动物的生殖发育与环境的关系。 教材的地位及作用： 本节内容是八年级下册第21章第4节的内容。教材选取了蛙的生殖与发育来说明两栖类动物的生殖和发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，唤起学生关爱两栖动物、保护环境的意识。
学情 分析
教 学 目 标 基础性 目标 我能说出青蛙的生殖和发育过程。
拓展性 目标 1.我能描述两栖类动物生殖和发育的特点
2.我能说出两栖类在发育过程中形态、结构的变化。
挑战性 目标 我可以通过认识两栖动物生殖发育与环境的关系，分析青蛙畸形的原因并发表保护计划。
教学重难点 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.说出两栖动物在发育过程中形态结构的变化。
教法学法 合作交流、讨论、探究，引导点拨，多媒体辅助
教 学 过 程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 设计思路
情 境 导 入 多媒体展示古诗《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么 观看并思考 激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。
出示 目标 PPT展示本节目标 学生齐读目标 使学生明确本节学习目标
问 题 解 决 【过渡】：这一节课我们将以蛙为代表来学习两栖类的生殖与发育。 核心问题组一：青蛙的生殖过程是怎样的呢？ 问题1：蛙的繁殖季节一般是什么时候？ 问题2：青蛙繁殖季节常见的生殖现象有哪些？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？雌雄蛙抱对是一种什么行为？对生殖有什么意义？ 问题3：精子和卵细胞在哪里相遇？蛙的受精方式是体外受精还是体内受精？ 核心问题组二：青蛙的发育过程是怎样的呢？ 问题1：蛙卵有什么特点？为什么每个受精卵上面的颜色要深一些？ 问题2：蛙的发育过程经历了哪几个主要时期？ 问题3：你能说出青蛙在发育过程中形态、结构的变化吗？ 问题4：你能比较蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性方面的特点吗？请完成下面的表格。 比较项目蝌蚪成蛙呼吸器官鳃肺、皮肤尾有无四肢无有生活环境水中浅水及湿润的陆地
问题 5：通过比较我们发现青蛙蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性上差异大吗？像青蛙这样的发育过程叫做什么呢？ 核心问题组三：两栖类动物生存的环境是怎样的呢？ 问题1：你能列举几种两栖类动物并分析它们生活环境有什么共同点吗？ 问题2：两栖类生殖与发育过程中哪些必须在水中进行呢？ 问题3：阅读资料一，你能说出青蛙对人类有哪些贡献吗？ 资料分析: 资料一:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,反映了青蛙的繁殖与农业生产的丰收有密切关系。下表是几块稻田中青蛙的数量与农业害虫数量的关系。 稻田ABCDE青蛙 (只/ 亩)1028515352害虫 (条/ ㎡)11122555125
（青蛙能捕食大量的农业害虫,是人类的朋友。） 问题4：阅读资料二，你能说出青蛙畸形的原因吗？ 资料二:一只青蛙四条腿,可是现在三条腿(甚至多条腿)的青蛙却屡见不鲜。1995年,美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起科学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大都发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10%左右。为探究其原因，研究人员把出现畸形蛙的地区的水取来，用非洲爪蟾做实验，结果爪蟾在发育过程中也发生畸形。 （滥用农药、化肥，水域污染等） 问题5：在日常生活中，为了保护青蛙，我们应该做些什么呢？ 学生畅所欲言,发表不同的保护青蛙的计划。 学生通过阅读课本21页讨论部分第一自然段内容和23页第二自然段，自主完成。 学生先自主阅读课本23页内容完成，然后小组合作探究解决存在的困惑。 学生比较表格内容并结合课本23页内容进行回答 学生先自主阅读课本23-24页内容完成，然后小组合作探究解决存在的困惑。 学生思考、交流并展示保护青蛙的措施 培养学生归纳总结的能力和习惯 通过观察引导学生列表比较分析，归纳出变态发育的概念。提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 培养学生归纳总结的能力和习惯 培养学生分析问题、解决问题的能力 通过认识两栖动物的生殖发育与环境的关系,形成保护环境的意识,增强保护我国生态环境的责任感和使命感。
达 标 检 测 基础性训练 1.蛙被称为两栖动物的原因是（ C ） A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上 B.在水中生殖，在陆地上发育 C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上 2.下列能够正确表示蛙的生殖与发育过程的是（ C ） A.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 C.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 D.卵细胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙 拓展性训练 3.蛙发育的先后顺序是（ B ） ①受精卵 ②有内鳃的蝌蚪 ③有后肢的蝌蚪 ④有前肢的蝌蚪 ⑤有外鳃的蝌蚪 ⑥幼蛙 ⑦成蛙 A.①②③④⑤⑥⑦ B.①⑤②③④⑥⑦ C.①③②④⑤⑥⑦ D.①④③②⑤⑥⑦ 4.下列动物不属于两栖动物的是（ C ） A.蟾蜍 B.青蛙 C.龟 D.大鲵 5.青蛙从幼体到成体,不可能出现的变化是(　C 　) A.鳃消失 B.尾消失 C.体表出现鳞片 D.长出四肢 挑战性训练 6. 关于“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”蕴含的生物学知识,下列叙述错误的是(　B　) A.水稻通过种子繁殖,属于有性生殖 B.“听取蛙声一片”是雌蛙求偶,属于繁殖行为 C.青蛙捕食害虫有利于水稻丰收 D.水稻、青蛙结构和功能的基本单位都是细胞 7.某生态县开展“养蛙治虫”实验，结果表明，放养一定数量的青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田水稻增产9.2%，这个事实说明（ C ） A.农药能较好地控制农田害虫 B.青蛙对农田害虫的控制作用有限 C.青蛙能较好地控制农田害虫 D.农药影响水稻的传粉
课堂 小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 21.5 鸟类的生殖与发育
备课人 赵霞 审核人 王琴
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 通过观察鸡卵的结构和发育过程，描述鸟类的生殖与发育过程。 有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。 教材的地位及作用： 前几节已经学习了植物、昆虫、两栖类等生物的生殖和发育过程，本节课是对生物生殖和发育的进一步了解，学习鸟类的生殖与发育过程;认识早成鸟和晚成鸟。通过观察鸡卵的结构和不同发育阶段的鸡卵，总结出鸟类的生殖和发育过程。
学 情 分 析
教 学 目 标 基础性目标 我能描述鸟类的生殖与发育过程。 2、我能说出常见的早成鸟和晚成鸟。
拓展性目标 我能通过观察识别鸡卵结构，描述鸡卵发育过程。
挑战性目标 我能通过查阅资料，解释双黄蛋、三黄蛋形成的原因。
教学重难点 重点：1、描述鸟类的生殖与发育过程。 说出鸟卵的发育过程。 难点: 观察鸡卵的结构及发育过程。
教法学法 自主学习、交流与讨论、探究
教 学 过 程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 设计思路
情 境 导 入 同学们，我们一起来朗读一首大家很熟悉的古诗，自居易的《燕诗》诗中提到了“梁上有双燕，翩翩雄与雌，青虫不易捕，黄口无饱期”这描述的是什么样的情景呢？ 朗读、感悟。 开启学生思维，激发学生学习兴趣。
出示目标 PPT展示本节目标 学生齐读目标 学生明确本节学习目标
问题解决 核心问题一：鸟类的生殖与发育是怎样的呢？ 问题1：一般来说鸟类每年要生殖几次呢？你知道鸟类有什么样的求偶方式？ 问题2：当鸟儿找到自己的伴侣后，它们就要为自己建造一个“家”，就是鸟巢。鸟巢有什么作用呢？ 问题3：鸟类的受精方式和前面讲的两栖类一样也是体外受精吗？什么是体内受精？ 问题4：受精的鸟卵要等产出以后才开始发育吗？ 核心问题二：鸡卵的结构是怎样的呢？ 观察鸡卵的外部形态和内部结构。 问题1：鸡卵各部分的结构是什么呢？各有什么功能呢？ 问题2：卵黄上的小白点叫做什么呢？ 问题3：一个鸟卵就是一个细胞吗？ 问题4：卵细胞是由哪些结构组成的呢？各结构分别相当于细胞结构中的什么呢？ 核心问题三：鸟类是怎样发育的呢？ 问题1：鸟类发育的起点是什么呢？所有的鸟卵都能孵出小鸟吗？ 问题2：受精的鸟卵发育需要在什么条件下进行？ 问题3：当鸟卵被产出后，胚胎是否继续发育？ 问题4：如何区别受精的鸟卵与未受精的鸟卵呢？ 问题5：受精的鸟卵要等产出以后才开始发育吗 问题6：你能区别早成鸟和晚成鸟吗？请完成下面表格。 眼是否睁开腿足是否有力羽毛是否丰满能否独立生活早成鸟晚成鸟
学生根据自己的生活经验大胆回答 学生自主阅读课本27页的内容进行回答 观看视频，“观察鸡卵的结构”。 观察、讨论、交流。 学生自主阅读课本27-28页的内容，然后进行合作探究解决存在的困惑 联系实际生活，提高学生的学习热情和兴趣。 培养学生提取信息的能力 使学生更好的理解，加强记忆 培养学生从课文中提取有效信息的能力以及合作交流的能力
达 标 检 测 基础性训练 1、“鸠占鹊巢”说明“鸠”的生殖和发育过程没有经历（ ） A.交配 B筑巢. C.产卵 D求偶 2.鸟类的受精方式为（ ） A.无性生殖 B.营养生殖 C.体外受精 D.体内受精 拓展性训练 1在鸟卵的结构中，含有细胞核的结构是（ ） 胚盘 B.卵壳 C.卵白 D.卵黄膜 2、家鸽的生殖特点是（ ） A.体内受精、胎生 B.体内受精、卵生 C.体外受精、胎生 D.体外受精、卵生 3、如图是鸡卵的结构示意图，请据图回答下列问题： (1)在右图的鸡卵结构中，将来能发育成雏鸡的部位是[　]________，该部位是由________分裂形成的，内含细胞核，有遗传物质。 (2)[　]________相当于细胞质，为胚胎发育提供主要的营养成分。 (3)人们做菜时经常会只使用蛋清，蛋清是图中的[　]________，该结构中含有少量营养物质和水分，供胚胎发育的需要，且与卵壳[　]都具有保护作用。 挑战性训练 受精卵与未受精卵的胚盘不一样，前者的胚盘（ ） A.色浓而略小 B. 色浅而略小 C. 色浓而略大 D.色浅而略大
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，对照学习目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 鸟类的生殖与发育 鸟类生殖和发育的一般过程：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏 二、鸟卵的结构及其功能（鸡蛋为例） 1、卵壳、卵壳膜（保护） 2、气室（提供氧气） 3、卵白和卵黄（提供营养） 4、卵带（固定、减震） 5、胚盘（发育成胚胎） 三、早成鸟和晚成鸟
教 学 反 思

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