资源简介

沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课题 25.1 传染病
备课人 陈清凤 审核人
教 学 分 析 教材 分析 课标要求 1.列举常见的传染病。 2.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
学情 分析
教 学 目 标 基础性 目标 我能说出常见的传染病
拓展性 目标 我能说出传染病的病因、传播途径。以爱滋病为例说明。
挑战性 目标 我能举例说出预防传染病的措施。（学生讨讨交流、教师加以补充说明）。
教学 重难点 重点 传染病流行的三个基本环节，传染病的预防措施
难点 传染病流行的三个环节和三个预防措施
教法 学法 探究法、讲授法、小组合作交流、文本阅读法等。
教 学 过 程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动（问题解决） 设计思路
情境 导入
出示 目标 PPT出示目标 学生齐读目标 要求学生明确学习目标。
学 习 内 容 核心问题组一： 1.传染病与非传染病的区别是什么？ 2.传染病根据传播途径划分为哪几种类型？ 3.传染病传播的三个基本环节是什么？ 核心问题组二： 1.列举常见的传染病。 2.说出常见的传染病类型。 3.说出传染病传播的三个基本环节。 4.预防传染病的措施有哪些？ 核心问题组三： 1.艾滋病传播途径有哪些？ 2.预防艾滋病的措施有哪些？ 3.如何对待艾滋病患者？ 学生先阅读文本84页、85页。 1.学生先通过小组交流讨论再通过阅读文本后回答问题。 2.对于学生回答不完整的内容，教师加以引导，帮助解决。 3.完成教学设计问题后可由学生提出相关传染病的问题，大家讨论共解决。 先自主阅读课本90,91页的内容，有疑惑的部分用红笔进行标注， 然后进行合作探究解决存在的困惑。 以小组为单位，组长组织讨论总结，分配问题到小组，小组派代表进行讲解展示（结合图片，课件）。 激发学生的思考 兴趣，提高学生解决问题的能力。 提高学生自主学习的积极性。
达 标 检 测 基础性训练 1.传染病是指由（ ）大量生殖引起的，能够在（ ）与（ ）之间、（ ）与（ ）之间，以及（ ）与（ ）之间相互传染的疾病。 2.不同的传染病是由不同的（ ）引起的。 3.病原体的种类很多，包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。 4.传染病的四大类型有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5.传染病的传播和必须具备三个基本的环节是（ ）、（ ）和（ ）。 6.传染病的预防：控制（ ），切断（ ）和保护（ ）。 拓展性训练 1.艾滋病的主要传播途径有（ ）、（ ）和（ ）等。 2.目前针对（ ）病还没有特别有效的药物和治疗方法。 3.艾滋病病人和艾滋病毒感染者都不应该参与任何形式的（ ）和（ ）捐献。 4.为了预防艾滋病必须打击（ ）、（ ）、（ ）等不法行为，不与他人共用（ ）、（ ）或其他可能被（ ）污染的物品。 挑战性训练 1.由细菌引起的传染病是( ) A.蛔虫病 B.肺结核 C.流行性感冒 D.手癣 2.以下四组疾病中不全属于传染病的一组( ) A蛔虫病和小儿麻痹症 B破伤风和狂犬病 C.流行性感冒和肝炎 D坏血病和艾滋病 3.蛔虫的成虫主要寄居在人体的哪个器官( ) A.大肠 B.小肠 C.胃 D.肝脏 4.下列各组中，都属于病原体的一组是( ) A使人肺结核的结核杆菌和患了狂犬病的疯狗 B使人感染非典型性肺炎的病毒和人蛔虫卵 C传播疟疾的蚊子和流感病毒 D含有猪肉绦虫幼虫的“米猪肉"和致癌物质焦油
课后作业 必做：导学案基础反思题 选做：能力测控题
课 堂 小 结 常见的传染病 一、呼吸道传染病：流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等 二、消化道传染病：蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等 三、血液传染病：乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等 四、体表传染病：血吸虫病、沙眼、狂犬病、淋病等
教学 反思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 25.2威胁健康的主要疾病
备课人 任菊英 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 课标要求： 1.举例说出常见的心血管疾病的病因及其预防措施。 2.举例说出我国发病率高的癌症和预防的主要措施。 3.能利用图文信息进行归纳总结，提炼出自己的观点。 4.确立健康的生活理念。 教材的地位及作用： 《威胁健康的主要疾病》是苏教版八年级下册二十五章二节内容。本节从我们身边常见心血管疾病及癌症为切入点，强调生物教学要紧密联系生活实际。教学内容来自于生活，用于解决生活中的一些问题。在学生们初步了解人体各大系统的生理功能及传染病之后，指导学生进一步了解某些常见疾病及探究发病原因。
学情 分析
教 学 目 标 基础性目标 1.说出冠心病的常见类型、主要症状。 2.关注癌症的危害。
拓展性目标 举例说出常见的心血管疾病的病因，及其危害。
挑战性目标 描述恶性肿瘤的形成过程
教学重难点 举例说出心血管疾病和癌症的病因及其预防措施
教法学法 讲授法、合作探究法、自主学习法、多媒体教学法
教 学 过 程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动 （问题解决） 设计思路
情 境 导 入 师PPT出示中国“死亡杀手”排行榜，仔细分析这份资料，来探讨疾病对健康的影响。然后引入课题，引导学生明确本节的学习目标。 学生从中得到信息：心血管疾病和癌症正成为威胁人类健康的主要杀手。 让学生能从资料中提炼出关键信息；引起学生对心血管疾病和癌症的关注
出示目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问题解决 核心问题组一：心血管疾病 问题1：什么是心血管疾病？常见的心血管疾病有哪些？ 问题2：同学们想一想：构成心脏的心肌细胞所需要的营养由谁提供？所排出的废物由谁运走呢？ 问题3：冠状动脉位置在哪里？作用是什么？导致冠心 病的主要原因是什么？ 教师结合PPT图片进一步讲解冠状动脉的位置及作用。 问题4：能归纳出冠心病的常见类型、病因、主要症状及防治措施吗？ 核心问题组二：癌症 问题1：什么是癌症？常见癌症有哪些？青少年和儿童中发病率很高的癌症是什么？这种疾病有效的治疗方法是什么？ 问题2：生活中的致癌因子有哪些？如何降低癌症的发病率？ 学生认真阅读课本91页至92页内容，自主完成。 认真观看课件并思考。 学生思考并展示 通过课件直观认识冠状动脉位置，理解作用。 培养学生归纳总结能力，增强关注健康意识。
达 标 检 测 基础性训练 1． ________、_______、吸烟、_______饮食和缺乏_________等会引发冠心病。预防冠心病的有效方法是_______________，提高防治意识。 拓展性训练 2.每年的＿月＿日是世界癌症日________又称为恶性肿瘤，是当前危害生命健康的重大疾病。_______是循环系统的一种恶性增生性病变，在青少年和和儿童中发病率很__________。 挑战性训练 3．人体正常细胞在______作用下，可发生癌变成为_____，它在人体内不受_______地分裂和生长，会形成小肿瘤，并进一步发展为_______。
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：本节练习册基础反思的题 选做：本节练习册能力测控的题
板 书 设 计 25-2 威胁健康的主要疾病 1. 心血管疾病 2. 癌症 （1）恶性肿瘤的形成 心绞痛 （1）例子：冠心病 心肌梗死 正常细胞 致癌因子 癌 猝死 细胞 — 小肿瘤 ——恶性肿瘤 （2）防治措施 (2) 防治措施 养成良好的生活习惯 预防为主 硝酸甘油（舌下含服） 养成良好的生活习惯
教 学 反 思
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计
课 题 25.3 免疫
备课人 王艳花 审核人 冯慧慧
教 学 分 析 教 材 分 析 【课标要求】 1.描述人体的免疫功能。 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3.说明计划免疫的意义。 【教材的地位及作用】 《疾病与免疫》这一章，是初中生物最后一个单元“健康地生活”的首要章节，地位十分突出。传染病和免疫这两节内容，介绍了传染病的发生、发展和预防措施，列举了艾滋病、甲肝的传播途径，突出了计划免疫是预防和控制传染病的最经济和最有效的措施。这样的内容让学生懂得传染病和免疫的基本知识，为他们以后积极健康地生活打下了良好的基础。
学情 分析
教 学 目 标 基础性 目 标 我能描述人体的免疫功能。
拓展性 目 标 1.我能说明计划免疫的意义。 2.我能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
挑战性 目 标 我能积极参与到疫苗接种当中，并向周围人宣传疫情防控的相关知识，积极配合疫情防控。
教 学 重 难 点 教学重点 1.描述人体的免疫功能。 2.说明计划免疫的意义。 教学难点 区别人体的特异性免免疫和非特异性免疫。
教法 学法 学生通过自主学习、合作探究、展示交流等环节，在讨论、表演、默写和讲解习题等多种活动中，感受免疫学知识对于日常生活的指导性作用。
教 学 过 程
第1课时 （新授课）
环节 教师活动（问题引导） 学生活动（问题解决） 设计思路
情 境 导 入 【引入】 同学们，我们的周围，充满了各种各样的病原体，比如流感病毒、新冠病毒等。那为什么我们没有经常生病呢？在同一间教室，为什么有的同学轻易感冒，有的同学很少感冒？ 学生间展开交流： “我身体棒” “我身体素质好” “我抵抗力强” “我免疫力强” …… 激发学生的学习兴趣，让学生从生活走进生物学，突出生物学与生活的密切联系。
出示 目标 PPT出示目标 学生齐读目标 使学生明确本节目标
问 题 解 决 问题组一： 什么是免疫？ 问题组二： 1.人体有几道免疫防线？分别是什么？（观看微课一） 2.人体的免疫器官有哪些？淋巴细胞是不是免疫细胞？ 3.抗原是不是病原体？抗体有什么功能？ 4.特异性免疫是不是生来就有的？能不能针对所有的病原体？（观看微课二） 5.疫情当前，我们不接种疫苗，行不行？免疫有什么功能 （观看微课三） 问题组三 疫苗是灭活的抗原。我们接种过的疫苗，是怎样起到免疫作用的？（观看微课四） 学生通过阅读课本101页，提炼出相关信息。 学生阅读课本97页、98页后，以及《问题解决导学方案》“重要概念剖析”后，填写表格、回答问题，进行组内交流。 1.人体有三道免疫防线：①皮肤和黏膜②杀菌物质和具有吞噬能力的细胞③免疫器官和免疫细胞。 2.人体的免疫器官主要有扁桃体、胸腺、骨髓、脾和淋巴结。淋巴细胞和吞噬细胞是主要的免疫细胞。 3.抗原是能引起人体产生抗体的病原体。抗体是一类特殊的蛋白质，可以快速识别并与抗原结合，利于吞噬细胞快速将抗原消灭。而且能较长时间留在体内，当同样的病原体入侵，留存在体内的抗体就会迅速识别并与之结合，利于吞噬细胞快速消灭病原体。 4.特异性免疫是在病原体入侵之后，才能建立起来的。只针对一种特定的病原体，所以称之为特异性免疫。 5.接种疫苗，可以提高人体对新冠肺炎的抵抗力，是预防、控制和消灭新冠肺炎最经济、最有效的措施。免疫有三大功能：防御；自身稳定；免疫监视。 培养学生的阅读理解和总结的能力。 通过交流、讨论，培养学生在互动中沟通的能力。
达 标 检 测 基础性训练: 人的胃液能杀死所吃食物中90%的病原体，这种免疫机能属于（ B ） 人体的第一道免疫防线 B.人体的第二道免疫防线 C. 人体的第三道免疫防线 D.人体的特异性免疫 拓展性训练: 下列现象属于特异性免疫的是（ D ） 泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B.淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌 C.胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D.体内的天花抗体能防御天花病毒 挑战性训练： 查看自己的《儿童预防接种证》，统计自己体内的不同抗体，可以预防哪些疾病。（课后完成）
课堂小结 请学生谈谈本节课收获，教师对照教学目标总结。
课后 作业 必做：《问题解决导学方案》上的相关习题。 选做：为自己家制定一份疫情防控的计划书。
板 书 设 计 25.3 免疫 一、免疫 二、免疫的类型 1.非特异性免疫：第一、二道防线 2.特异性免疫：第三道防线 三、计划免疫 四、免疫的功能
第2课时 （整合复习课）
知识 结构图 传染病和免疫 传染病 常见的传染病 传染病传播的三个环节 传染病的预防 免疫 人体的三道免疫防线 免疫的类型 计划免疫
导学过程
环节 教师活动（问题引导） 学生活动（问题解决） 设计思路
问 题 解 决 一、学生默写核心知识，教师巡视，掌握学情。 1.传染病是什么？传染病有什么特点？ 2.病原体有哪些？ 3.传染病流行的三个环节是什么？ 4.传染病怎样预防？ 5.人体的三道防线分别是什么？ 什么是抗原？什么是抗体？ 7.免疫的类型有哪些？分别有什么特点？ 通过核心知识的默写，哪些知识已掌握，哪些知识还待掌握，使学生做到心里有数。在接下来的活动中，待掌握知识点要加强理解记忆。 学生将所默写的核心知识，在组内进行互评，以此检测哪些知识点还需理解及记忆。
二、小演员们分角色表演话剧“***村抗疫记”。和其它学生一起用心观看表演。 表演结束后，请大家说出“我最喜欢的演员”，并说明理由。 分角色表演或观看表演，体验免疫知识在疫情防控中的应用。 置身于抗击疫情的真实场景中，学生亲自参与疫情防控，这样有利于学生通过感觉、体验认识事物，通过直观感受学习知识。
达 标 检 测 基础性训练 1.以下关于免疫的描述中，错误的是（ ） A．抗体是由淋巴细胞产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质 B．抗体和抗原的结合是特异性的 C．特异性免疫是在出生以后逐渐形成的 D．计划免疫是非特异性免疫 2.在流行性感冒的多发季节，教室要经常开窗通风、拖地、喷洒消毒液，并用湿布擦拭门窗桌椅。从预防传染病的角度看，这些预防措施及传染病类型分别是（ ） A．切断传播途径、呼吸道传染病 B．保护易感人群、呼吸道传染病 C．保护易感人群、消化道传染病 D．消灭病原体、消化道传染病 拓展性训练 1.下列有关新冠肺炎的叙述，错误的是（ ） A．新冠病毒的遗传物质存在于细胞核中，容易发生变异。 B．新冠病毒靠自己遗传物质中的遗传信息，利用人体细胞内的物质制造新病毒。 C．对新冠病毒肺炎患者进行隔离治疗，属于传染病预防措施中的控制传染源。 D．预防新冠病毒感染，个人要做好自我防护，勤洗手、戴口罩、少聚集等。 2.2018年在我国法定报告甲、乙类传染病中死亡数排在前2位的是艾滋病、肺结核。结核病是由结核杆菌引起的，通过空气、飞沫传播。下列有关说法错误的是（ ） A.结核杆菌、艾滋病病毒都属于传染源 B.与艾滋病患者的一般接触，不会使人感染艾滋病 C.青少年坚持体育锻炼，可以增强机体对传染病的防御能力 D.室内多通风可以预防肺结核，从传染病的预防措施上看属于切断传播途径。 3.近年来，城市养狗引起网上热议，为了你和他人的安全，请按有关规定文明饲养宠物。因为人被携带狂犬病病毒的动物咬伤后就可能感染狂犬病，发病后死亡率几乎100%。下列有关说法中错误的是（ ） A．被咬伤后要及时注射抗毒血清和狂犬病疫苗 B．抗毒血清含有抗体，狂犬病疫苗属于抗原 C．注射抗毒血清和疫苗都属于非特异性免疫 D．给狗、猫等宠物及时接种疫苗可预防狂犬病
教 学 反 思

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