资源简介

《制定旅游计划》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第七单元107-109页综合与实践制定旅游方案。
教材分析：
本课是属于“综合与实践”领域的内容，主要借助设计“北京五日游”这个综合实践活动，让学生通过参与调查、收集信息、设计方案等活动， 培养学生比较、分析、综合的能力，提高从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力，发展思维的灵活性、深刻性和创造性，并且在活动中积累丰富的活动经验、思考问题的方式、合作交流的体验等。
学情分析：
六年级的学生能自主通过网络收集旅游信息，有外出旅游的经历，且积累了有关旅游的活动经验。但他们的活动经验有限，旅游过程中甚少主动的考虑应该注意哪些事项，如何统筹安排等，要设计经济、合理、方便、可行的旅行计划是本节课的重难点，课堂中如何在有限的时间和空间内，让学生设计出一个切实可行的旅行计划，感受综合实践活动课的丰富多彩，成为本节课的关键。
教学目标：
1.通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动，学会综合应用所学的知识解决旅游中的实际问题,并依据实际情况选择最好的方案和策略。
2. 在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识、实践能力和善于多角度思考问题的意识和决策能力。
3．经历探讨最佳的方案和策略过程，提高收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的意识和能力。
4. 通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感;并渗透辩证唯物主义思想和爱国爱乡的情感。
教学重点：
结合现实因素制定合理的旅行计划，并运用所学数学知识解决旅游中的经费预算。
教学难点：
结合生活实际全面考虑出行计划的完善和修改。
学生准备：调查北京旅游的相关信息，并完成预习单
教学过程：
一、激趣导入，问题驱动
课前聊兴趣爱好，旅游是刘老师的爱好之一，世界那么大，我们当然想去看看罗！今天这节课与旅游这个话题有关。
有人说：北京是世界上最好玩的地方！三千多年的历史孕育了故宫、天坛、长城、颐和园等等名胜古迹，我们先来看看（视频）。
今年恰逢建国70周年，刘老师计划暑假来一趟广州出发“北京五日游”，现在请大家帮我设计一份旅游计划吗？敢挑战吗？咱们今天这节课就来设计学习制定旅行计划！板书课题：制定旅行计划
【设计意图：播放北京的景点视频，创设帮老师设计北京五日游旅行计划的问题情境，设计富有挑战性和吸引力的任务，激发学生的学习动机，使学生更快的投入到课堂学习】
2、 合作探究，设计行程
1．活动前交流
同学们都有过外出旅游的经验，设计一份北京五日游的旅行计划要考虑哪些内容呢？板书：日期、交通工具、住宿、其它、行程
【设计意图：引导学生考虑旅行计划的内容，并将旅行计划的内容设计成表格，为下面设计旅行计划做铺垫。】
2.交流分享经验：
课前，同学们调查收集了北京旅游的相关信息，谁愿意来给大家分享一下？
预设：景点方面建议游天安门、故宫、老北京胡同、长城、十三陵、鸟巢、水立方……
师：那么多景点，根据这些信息，你建议游哪些景点？
师：北京的景点非常多，散布在各地，我们要怎样合理的设计路线呢？
学生交流。
师：将相近的景点安排在一起游览，节约在路上的时间。这样安排的路线才合理。板书：合理
师：观察地图，哪些景点应该在同一天安排？
预设1：天安门、故宫、景山公园、王府井这几个景点安排在一天，景点排得太满，时间有点紧，会很累。
预设2：长城离得远，单独安排。
师：还有哪些同学分享你调查的信息？
预设：往返的交通工具有飞机、高铁、火车
师：比较这三种交通工具，你发现了什么？
预设：高铁票比火车票贵，但节省时间，高铁比飞机票的价格便宜，但没有飞机节省时间。
师：高铁比飞机省钱，比火车省时，比较经济。（板书：经济）
师：仔细观察，还有哪么发现？
预设：有些显示有票，有些无票。
师：我们在考虑往返交通时，还要考虑是否能买到票，也就是方案是否可行。（板书：可行）
师：往返你会怎样选择什么交通工具？（可以省钱、可以舒适、可以豪华）
预设：北京市区内的景点游玩，可以选择（地铁、公交、利用手机打车软件滴滴出行）
板书：方便
师：对于旅行方案的设计，如果我们考虑了这些因素，就一定能把方案做得很精彩。
【设计意图：引导学生汇报调查的信息，并对调查的信息进行筛选，鼓励学生相互启发，在碰撞交流的过程中，不断丰盈自己的认知，提高学生收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的能力，为下一步的自己设计方案做准备。】
3．优化改进
小明同学也知道咱们班厉害，想请大家帮帮忙，他做了一份行程表， 准备一家三口暑假出游，他还有哪些需要改进的地方？
学生交流、分析处理，提出整改策略。
【设计意图：在探索过程，学生通过分析、观察、讨论等活动发现优点和不足，既有思考、比较、发现，也有合作、交流、分享，悟到了解决问题的思路和方法，积累数学活动经验。】
4. 制定行程表，评出最佳方案
师：刚刚同学们提出了很多优化的建议，我代表小明谢谢大家。现在根据你们提出的建议和信息，小组合作设计一份你们认为合理而又精彩的旅行方案！
师：谁来给我们介绍一下你们的方案都做了哪些调整？考虑到什么？
学生交流方案的设计。
师：给最喜欢的方案投票。
师：我们设计方案时都是带有个人喜好的，不能简单的评价对错，我们只要根据自己的实际情况选择就行了。
师：同学们都充分地发挥了自己的聪明才智,设计出了这么好的方案!只要我们平时善于动脑,敢于实践,一定能用所学到的数学知识创造性地解决更多的实际问题。
【设计意图：通过优化方案，学生不只是获得解决问题具体的方法，更重要的是让学生在解决问题的过程中获得全方位的发展，感知数学与生活的联系，发展学生的数学思考。】
5.预算经费
师：按你设计的方案，小明一家三口带6000元够吗？
师：你认为经费的预算需要准确计算还是估算？如果估算的话是估大还是估小？为什么？请同学们根据你的行程设计单完成小明一家三口的经费预算。
【设计意图：通过预算旅游经费，让学生综合运用数学知识，解决生活中的实际问题。再次体会到数学与生活的密不可分，体会合理选择和消费的重要性，体验成功的愉悦。】
三、回顾反思，拓展升华
师：看来你们这节课学的很不错啊！旅游的方式很多，要根据我们的实际情况从经济、合理、方便、可行等多角度进行考虑，还可以参考网上的一些旅游攻略，设计出更合理的旅行计划，这些是老师推荐的网站。（出示）
师:通过今天的学习,你有什么收获 (学生谈感想)
师:其实咱们台山的旅游资源也很丰富，请看（视频）

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