资源简介

地面上的植物
教学目标
（一）知识目标
1.概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物与裸子植物的异同。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
（二）能力目标
1.能描述各种植物的特点，培养学生的观察能力。
2.在比较植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
2.了解植物所具有的作用，引领学生潜移默化地形成对地面上各类植物的保护意识。
教学重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
教学方法
观察法，小组合作学习法，讨论交流法。
教具
多媒体，自制的课件
教学时间
1课时
教学设计过程
学习内容 学生活动 教师活动
一、观察种子（1）菜豆种子的结构；（2）玉米种子的结构；（3）菜豆、玉米种子结构的异同 二、产生种子的主要意义三、裸子植物和被子植物1， 二者异同2,识别常见的裸子植物、被子植物3.种子的传播方式和途 方案1：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。方案2：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。方案3：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。方案4：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生讨论交流，填充表格。方案1：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。方案2：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。方案1：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。方案2：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案。方案3：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI课件，再观察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。方案1：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。方案2：观察CAI课件，识别常见的裸子植物、被子植物。方案3：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。方案1：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案2：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。 巡视指导 提供挂图、剪贴图用彩色粉笔板画巡视参与讨论出示课件指导点拨巡视指导展示挂图出示课件出示补充的图片出示课件组织好学生，指导学生观察识别。出示讨论提纲：1、在种子限育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2、种子的传播与环境相适应，如借风力、借动物、借水力传播等，请联系实际举例说明。出示讨论提纲：启发点拨出示课件
课堂练习
1.阅读完扩展资料中的“渡渡鸟和大颅榄树”之后，请回答下列问题：
（1）对于渡渡鸟来说，大颅榄树上的果实好吃吗？
（2）现在还有没有吃大颅榄树果实的鸟？
（3）在自然界中，除了帮助种子萌发，鸟还可能在哪些方面有益于植物的繁衍？
（4）大颅榄树的种子经过鸟初步消化以后，每一粒种子都能萌发吗？
（5）是不是所有的树的生存都需要依靠鸟？种子的传播方式还有哪些？请举例说明。
均在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构、出示菜豆子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。
出示讨论提纲如下：
（1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
（2） 种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？
以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点、启发学生思考，讨论得出答案
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