资源简介

生物与非生物环境的关系
一、设计思路
本节主要讲述了非生物环境对生物的影响和生物对环境适应的普遍性和相对性。通过视频认识构成环境的因素包括非生物环境和生物环境；通过分析让学生理解各种非生物因素对生物的影响；通过鱼类、鸟类等生物的哪些特征表现出对环境的适应的问题讨论，充分理解生物对环境适应的普遍性；通过投影等媒体手段让学生了解自然界中野生动物适应性的具体表现，通过具体实例的分析理解生物的保护色、警戒色、拟态三者的区别；通过雷鸟的一组图片感受到生物对环境适应具有相对性。通过学习，让学生了解生物与环境的相互关系，懂得保护自然，珍爱生命。
二、教材与学情分析
教材分析：本节是学生在学习生物的类群的基础上继续学习生物与其环境之间的联系。环境可以分为非生物环境和生物环境，生物的生存离不开环境， 非生物环境因素有很多，主要有：水、阳光、温度等，这些因素影响了生物的生长、繁殖与分布。不同的生物对环境有不同的适应方式，而且生物对环境的适应具有普遍性和相对性。
学情分析：学生学习了前一章节生物的基本类群的知识后，已经初步认识生物的结构与其生活环境的统一性，具有一定的知识基础。但由于学识水平有限，认识的还不够具体。通过本节课内容的学习，能够从理论上理解自然界中的生物都能适应一定的环境，生物与环境之间是相互作用、不可分割的统一整体。
三、教学目标
知识与技能：知道生物与非生物环境之间的关系；
知道生物与环境适应的普遍性和相对性；
知道生物的保护色、警戒色、拟态的特点及意义；
过程与方法：通过视频和ppt等教学手段，让学生了解保护色、警戒色、拟态这三种
生物与环境适应的特殊性，感受生物对环境的适应。
情感态度与价值:生物与环境适应的对立统一关系，感触生物的生存环境，珍爱生命的
责任感。
四、教学重点和难点
重点：生物对环境适应的普遍性和相对性；
难点：生物的保护色、警戒色、拟态三者的区别。
五、教学准备：课件制作
六、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
一、引入 生物不能脱离环境而独立生存，生物与环境之间有着密切的联系。地球上任何一种生物的生存都离不开周围的环境。 听讲、思考。 由于已经学习了植物、动物及微生物，所以很自然的引入到生物的生存离不开环境。
二、观看视频 引导学生思考：生物的生存受哪些环境因素的影响？ 欣赏、思考。 创设情景，激发学生学习兴趣。
三、非生物环境对生物的影响 Ppt：环境分非生物环境和生物环境。非生物环境有哪些因素呢？ 思考、回答阳光、空气、水、温度。 通过观看视频，培养学生的观察能力。
四、生物对环境适应的普遍性 每种生物都生活在它所适应的环境中。请同学说说鱼类、鸟类等生物哪些特征表现出对环境的适应？在学生交流的基础上引导学生得出：地球上任何一种生物都受到自然环境中各种因素的影响，使它们在形态结构、生理功能或行为等方面对环境都具备了不同的适应方式。 思考、交流阅读课文 知识的连贯性。通过阅读使学生对知识有比较系统的认识。
五、生物对环境特殊的适应性：保护色 Ppt出示云豹、雏鸡图片。找一找，它们在哪里？为什么很难找？ 总结：保护色的概念、特点和意义。 欣赏、讨论交流。回答：体色与环境相似，可以保护自己。 创设情景，激发学习热情。
拟态 Ppt出示竹节虫、生石花、图片让学生找一找，这些生物又在哪里？设疑：它与保护色有什么区别？总结：拟态的概念、特点和意义。 观察，讨论交流。回答：不仅体色，而且形态也很相似。 发挥学生的主动性，积极参与到课堂教学中，体验寻找这些生物的乐趣。
警戒色 生物的保护色和拟态现象都表现出与环境色彩相似，不易识别。Ppt出示瓢虫、金环蛇、毒蛾幼虫、毛毛虫的图片。设疑：那么如此鲜艳的体色为什么也能对环境适应呢？追问：警戒色的动物有什么特征 总结：警戒色的概念、特点和意义。练习：Ppt出示几副图片让学生认一认归纳：保护色、警戒色、拟态的本质 。 总结：保护色、拟态和警戒色体现出不同动物对环境的适应性。 观察，讨论交流。回答：颜色鲜艳，有毒刺或恶臭。观看图片，回答 不断的吸引他们的注意力，感受生物的奇特。巩固练习
六、生物对环境适应的相对性 Ppt：一组雷鸟图片设疑：雷鸟的保护色还能起保护作用吗？为什么？在学生交流的基础上引导学生得出：生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不是绝对的完全适应，而是相对的。设疑：为什么生物的适应具有相对性？引导学生得出适应之所以具有相对性，其根本原因在于环境条件的变化。随着环境条件的变化，原来的适应可能会变成不适应。 思考、交流讨论生物适应的相对性原因 体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境的责任感。
七、活动园地 Ppt出示几副图片让学生辨一辨、认一认、说一说。 观看图片，回答 巩固前面的学习，强化学习效果。
八、总结 生物与环境是相互作用的，它们是一个不可分割的统一整体，生物对环境的适应具有普遍性和相对性。 体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境的责任感
九、作业 练习册P13(一）1、2、3 （二）1、2、3、4、5、10
板书设计：
适应
行为
生理功能
影响
水
形态结构
环境
生物
普遍性
适应
相对性
拟态
适应

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