资源简介

生态系统的组成
1、 教学分析：
教材分析：本节课在本章中起着承上启下作用的一堂课，安排在学生学习了生物与环境之后学习，又为学习态系统的稳定性打下基础。
学情分析：学生在前期学习的时候，讲到生物与环境，会涉及到生物与非生物的内容，但具体它们之间是什么关系，有待在本堂课中加以强化，所以学生还是有基础的，内容也不难，但在书写食物链时学生可能会出错，教学中要注意的。
二、教学目标
知识与技能
1．知道生态系统的概念。
2．理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。
3．知道食物链、食物网的概念。
过程与方法
1．在分析具体的生态系统组成中，学会归纳生态系统的成分及分析生态系统的营养结构。
2．学会有序的观察食物网，分析食物网中的食物链的关系和数量。
情感态度与价值观
1．通过对生态系统各成分之间的相互关系的分析，认同生态系统是一个统一整体。
2．建立生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。
三、重点和难点
重点：生态系统的整体概念和各组成成分及其作用。
难点：生态系统是一个统一的整体。
四、教学准备：
电子白板课件（Proedu board2）
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入：生态系统的概念 出示亚马逊热带雨林片断1、提问：（１）你看到了什么，听到了什么？（２）植物长得这么好需要哪些条件？ 观看、思考、回答 图画声音引入，既能帮助学生复习旧知，又能顺理成章的引出新课
新授：1、生态系统组成成分 出示各种生态系统类型：引出生态系统虽然千差万别，但都包括一些基本成分。生态系统都包括两大成分:非生物成分和生物成分 提问：非生物成分在生态系统中起什么作用？“生物成分”按其营养方式，可以分为哪些呢？3、播放视频，后交流非生物成分与生物成分之间的关系。 讨论、交流。观看视频后交流 在举例、讨论、交流、观看视频的过程中帮助学生正确理解生态系统，同时也利于学生把握新旧知识间的内在联系
2、生态系统的营养结构：食物链与食物网 1、出示两组图片：虫与树叶，虫与小鸟引出吃与被吃的捕食关系出示树叶，虫子，小鸟的图片引出食物链3、出示一组图片学生说一说食物链4、学生写一写“螳螂捕蝉、黄雀在后”的食物链5、出示食物网图，引导学生数食物链，交流讨论计数的方法及结果。教师点评：需要有序的计数。6、比较两组食物网，把老鼠全部捕杀完造成的结果。交流得出一个生态系统中,生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统越稳定，可见生态系统是一个复杂的统一的整体。 学生使用电子白板内的组合、移动等功能探究它们之间的关系学生运用电子白板里的书写、划线等功能上台演示讨论，交流 通过探究引出食物链的概念并归纳书写食物链的步骤巩固如何书写食物链通过师生的活动，让学生掌握食物链的计数方法。通过分析，学生认同生态系统是一个统一整体。
小结 出示小结内容 学生朗读 巩固学生对所学知识的及时梳理。
巩固练习 出示练习 观察、回答。 能把所学知识进行应用。
板书：生态系统的组成
一、生态系统概念
二、生态系统组成 非生物成分：阳光、空气、水分、温度、矿物质等
生产者：绿色植物
生物成分 消费者：动物
分解者：真菌、细菌
三、生态系统的营养结构：
食物链与食物网

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