资源简介

人类活动对生态系统稳定性有哪些影响
一、教学目标：
知识与技能：
1．知道生态系统稳定性与自我调节之间的关系。
2．知道人类活动对生态系统稳定性的影响。
情感态度价值观：
关注与环境保护有关的社会问题，激发保护生态系统稳定性的责任感。
二、重难点：
重点：说出人类活动对生态稳定性的影响。
三、教学准备：
教学资源：多媒体。
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放环境问题的视频、阅读“信息库”：全球十大环境问题。提问：为什么会出现这些环境问题？ 学生回答总结：生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的，当外力的影响超出这个限度时，生态系统的稳定性就会遭到破坏。外力的因素有来自自然界本身，但更多的是人类活动的破坏。 利用多媒体吸引学生注意，提升学习兴趣。同时承上启下，复习已有知识，引出本节课课题。
活动一 播放图片：森林、湿地、农田生态系统。提问：自然生态系统与人工生态系统在结构上有何差异？提问：农田的维护有些什么？为什么？ 学生讨论分析：不合理地毁林造田，把湿地开垦为耕地，产生了结构单一的农业生态系统。它需要人类不断地维护。学生总结：大规模地改变自然生态系统会破坏其稳定性。 通过师生间的讨论，让学生了解大规模改变自然生态系统会破坏其稳定性。
活动二 播放图片：非洲象、东北虎、华南虎。提问：它们的数量正在减少，这是为什么？播放图片：混浊的长江水、森林滥砍滥伐。提问：为什么会出现这样的变化？类似的现象还有哪些？ 学生讨论分析：生物种群数量的减少，最后会导致生物多样性的减少。除此之外还和人类滥捕的行为有关。学生讨论总结：超量取用生态系统中的各种资源会破坏其稳定性。 通过师生间的讨论，让学生了解超量取用生态系统中的各种资源会破坏其稳定性。
活动三 图片资料：2008年春节上海7天的生活垃圾天天超万吨，总量94920吨，日均13560吨。提问：垃圾往哪里倒？又会带来什么问题？播放图片：古苏州河、黑臭难挡的苏州河。提问：苏州河为何有这么大的变化？提问：结合“信息库”复分析十大环境问题中哪些问题属于大量人类活动所产生的产品和废物的输出而引起的？ 学生讨论交流。学生讨论交流。学生讨论总结：向生态系统大量输入人类活动所产生的产品和废物会破坏其稳定性。 通过师生间的讨论，让学生了解向生态系统大量输入人类活动所产生的产品和废物会破坏其稳定性。
活动四 资料：“拯救青海湖的湟鱼”。提问：我们采取了什么措施拯救了湟鱼？提问：草原轮换放牧有何意义？播放图片：黑臭难挡的苏州河、治理后的苏州河。提问：重建苏州河生态系统，必须开展哪些工作？提问：“思考与讨论”：“我们应该为保持生态系统的稳定性做些什么？” 学生讨论交流。学生讨论交流。学生讨论总结：控制、减少污染源，合理利用资源，走可持续发展之路，保持生态系统的稳定性。 通过师生间的讨论，了解破坏生态平衡的自然和人为因素中人为因素是主要的、可以控制的。
总结 问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获。 感受保护生态系统稳定性的重要性，培养学生保护环境、保护生态平衡的的观念。
五、教学评价：
评价方法：现场评价
评价说明：播放图片、视频资料，要求学生通过观察、对比能总结人类活动对生态系统稳定性的影响有哪些。
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