资源简介

《藻类、苔藓植物》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1）、概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。
（2）、说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系。
（3）、关注藻类、苔藓植物的生存状况。
2、情感目标
（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物的情感。
3、能力目标
培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。
二、教学重难点
1、藻类、苔藓植物生活环境、特征。
2、藻类、苔藓类植物与人类的关系。
三、教学程序实施
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
名人名言引入新课学生讨论学生展示一、藻类植物二、苔藓植物二种植物的区别和共同点。二种植物与人类的关系课堂检测总结本课情感培养 提问：我们经过了预习，目前50多万种的植物，可以分成哪4类？从几句诗句，引入我们今天3种植物的学习：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。苔痕上阶绿，草色入帘青。老师总结：植物为历史上很多的文人墨客提供了丰富的创作灵感，我们将从他们生活环境、结构特点，以及和人类的关系上进行学习。挑选小组展示建议分工：A同学：前期PPT制作，展示实物B、C同学：介绍植物的生活环境、结构特点和代表植物D同学板书。同学点评。老师补充或强调重要特点：藻类植物结构简单，无根茎叶分化生活在水中，一般在池塘中可以找到苔藓植物矮小，有茎叶，但没有输导组织，假根，生活在阴湿的环境中老师提问：二种植物有什么不同点？结构不同，简单到复杂程度排列：藻类、苔藓生活环境不同。老师补充或强调：对水依赖程度高都能进行光合作用，体内都有叶绿体。与学生总结二种植物的作用：提供大量氧气食用：如紫菜、海带、蕨菜药用：碘酒、贯众饲料：藻类、满江红等苔藓植物是空气污染程度的指示植物（原因是只有一层细胞，有毒气体从两面侵入细胞，从而威胁它的生存。）俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”提问：同学们是如何理解这句话的？ 学生回答：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物学生朗读。学生回答：分别指的是藻类、苔藓植物。讨论、交流、表达学生展示，点评、观察、思考。学生思考回答。学生思考回答。小品展示。共同归纳。共同总结植物的作用，培养爱护植物的情感。学生总结本课重要内容。 熟悉的诗歌引入，树立关注自然，关注身边植物的情感。与植物零距离接触，培养合作、观察、动手能力，加深认识。达到突出重点、提升课堂效果。将课内知识延伸到课外，应用于生活并服务于生活。培养学生关注自然、关注植物。观察、讨论、表达、理解、体会中得到提高，加深印象，达到突出重点的作用。巩固这节课所学知识。培养学生关注自然、爱护植物的情感。

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