资源简介

日期 课型：新授课
课题 叶的结构和功能 教时 1
1、本课教学具体目标： 知识与技能1)、知道单叶和复叶区分2）、知道一张完整的叶有叶柄、叶片和托叶组成。3）、能描述植物叶的不同着生方式并加以分析。4）、知道被子植物叶的结构和功能。过程与方法1）、通过观察植物的叶横切面形态结构，分析和讨论叶各部分的功能，培养观察和分析能力。情感态度与价值观1）、从生命的角度去欣赏植物，体会植物的精美和对人类的重要意义。2）、体会植物叶的形态结构与功能相适应的特点。
教学重点：1、叶的结构和功能。
教学难点：1、分析叶的结构与功能相适应
多媒体使用：PPT
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 1、设问：出示苹果树的图片这是什么植物？属于哪类植物？今天我们一起来学习被子植物的形态结构 1、观察、思考与讨论并参与交流 引出课题
一、叶1、叶的种类1）完整叶2）不完整叶3）单叶4）复叶2、叶序 1、设问：一株苹果树有哪些器官构成的 这些器官对植物体起到什么作用？教师总结：营养器官--根、茎、叶繁殖器官—花、果、种子2、设问：一般绿色开花植物生长所需的有机物来自哪里？3、光合作用的主要器官是哪一个？4、注意观察木樨的叶有哪几部分组成的？叶着生在哪一器官上？一个叶柄上着生几张叶片？并结合教材小组合作学习教师总结：1）、叶柄、叶片和托叶植物的叶有完整叶和不完整叶的区分2）、复叶有羽状复叶、三出复叶、掌状复叶等3）、叶序有对生 互生 轮生 1、回忆 思考交流并讨论各器官的作用2、回忆 思考 交流植物维持生长所需有机物的来源3、 思考交流4、观察木樨叶并阅读教材，同时与同伴互助完成学习单 1、让学生对绿色植物的六大器官有个再认识并培养学生的思考交流能力2、培养学生利用所学的知识思考交流的能力。3让学生明确光合作用的主要器官。培养学生观察阅读 、互助、交流的能力。同时让学生认识完整叶和不完整叶以及叶序
3、叶的功能4、叶的结构和功能 1、设问：你知道叶有哪些功能？.教师总结：光合作用和蒸腾作用2、设问：叶的哪些结构与这些功能相适应的？阅读教材P9完成学习单出示：叶的横切面结构图并归纳表皮（透明）：保护叶肉：栅栏组织—细胞排列紧密整齐 叶绿素多 海绵组织—细胞排列疏松 不规则 叶绿素少叶脉：输导3、设问：与光合作用和蒸腾作用相适应的结构有哪些？光合作用：表皮细胞透明 叶肉细胞含叶绿体 叶脉 气孔蒸腾作用：气孔 叶脉 1、思考交流2、小组合作学习完成学习单3、分析与光合作用和蒸腾作用相适应的结构 培养学生的思考交流能力。培养学生自主学习的能力和互助学习的能力。知道的叶片的横切面结构和功能3、培养学生分析问题的能力
二、思考与讨论 1、在新综合科学中，我们做过的光合作用的实验证明了什么？2、光合作用原料 条件 产物 场所分别是什么？3、为什么植物的根会源源不断地从土壤中吸取水份？4、植物不能行走无法躲避阳光，在烈日下如何保全自己的生命，不被阳光灼伤？ 思考与讨论并交流 培养学生的思考交流的能力
三、体会 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 1、思考讨论交流
作业布置：1、练习册：P1填空题2、3、4；P2读图题1、2
板书设计： 植物的叶 一、叶的种类 二、叶的结构 表皮---保护 叶肉---营养 叶脉---输送 三、叶的功能：光合作用和蒸腾作用
反思重建：通过苹果树属于哪类植物的讨论来导入被子植物结构和功能的学习，通过设问来了解被子植物的六大器官，并通过讨论植物生长所需要的有机物的来源？植物光合作用的主要器官的探讨顺利导入叶的学习。通过棉花叶的观察让学生了解叶的完整结构，及单叶和复叶，并通过南天竹和木犀两种植物叶的观察来分析单叶和复叶的区别。培养学生的观察、分析、归纳能力。让学生观察植物枝条，分析归纳不同植物叶在茎上的着生方式不同：互生、对生、轮生。并让学生分析叶的不同着生方式的意义。再通过讨论叶的功能，再充分利用教材分小组学习叶的结构并讨论各结构的功能。并通过叶的分层结构图并结合设问来学习叶的结构和功能。从而培养学生的观察能力和自学能力和分析总结能力。从学生的反馈情况开看这部分知识学生掌握得比较好。

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