资源简介

《制作并观察叶片的装片》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析
本节内容选自沪教版《生命科学》八年级第二册第四章《生物的类群》第一节《植物》中的实验与实践。第四章主要介绍了生物的主要类群及其形态结构等特征，而生物的形态结构等特征又是生物分类的依据，通过实验操作认识植物叶片的结构能更好的帮助学生认识植物这一生物类群，因此在教材中占据着十分重要的作用。
（二）学情分析：
有利：八年级的学生，通过前面的生物学习，学生有一定的自主探究能力，一定的实验操作技能，对比观察能力和分析思维能力，也具备了一些基本的生物学知识和生物学观点，所以理解的时候应该不会太难，能够通过自己的实验现象归纳出叶片的结构。
不利：虽然学生已经具备一定的实验操作技能，但是由于八年级实验较少，可能在实验的方法步骤方面可能存在着不足，所以教师要进行科学方法的训练，引导他们学会观察、探究、合作、归纳、概括，提高学生的实验技能。
二、教学目标
知识目标：
①认识叶片的基本结构
能力目标：
①会制作叶表皮临时装片，并利用显微镜观察气孔的结构。
②会动手制作叶片横切面的临时切片，并利用显微镜观察认识叶片结构。
情感态度价值观目标：
①培养学生爱动手、爱动脑、爱探究的生物实验精神
②引导学生爱创新、敢实验和实事求是的科学精神。
三、教学重难点
教学重点：练习徒手切片，制作叶片临时切片和装片，并认识叶片的基本结构。
教学难点：练习徒手切片。
四、教学准备
教师准备：菠菜、白菜及石楠的新鲜叶片载玻片、盖玻片、显微镜、纱布、镊子、滴管、吸水纸、小木板、大烧杯、三联双面刀片、盛有清水的培养皿、毛笔、PPT课件
五、教学过程
【活动一】游戏引入，作出假设
教师活动：
1、用吸管吹泡泡
2、提出问题：有人说用带茎的菠菜叶也能吹出泡泡来，你信吗？引发学生猜想，引导学生做出大胆合理的猜测。
学生活动：
1、两人一组，完成游戏。
2、对用带茎的菠菜叶能吹泡泡来的现象进行猜想，做出假设。
设计意图：通过游戏引发学生对本节内容的思考，激发学生学习兴趣；通过学生的猜想激发学生的探究欲望。
【活动二】自主学习，合作探究：自学导学案总结临时装片的制作步骤，结合学生和老师的演示查漏补缺
教师活动：
1、出示观察提纲，引导学生结合导学案回顾总结叶片上下表皮临时装片的制作步骤。
2、指导学生按照提纲有序进行自学。
3、邀请一名学生代表以石楠叶片为实验材料共同演示叶片上下表皮临时装片的制作。
4、提问：你所观察到的叶片上下表皮细胞是否完全相同，不同在哪，在教材中找出答案。
学生活动：
1、完成导学案的活动二A部分。
2、观察教师及学生代表的演示流程，及时查漏补缺。
3、比较石楠叶片上下表皮细胞的异同点，构建生物体的结构和功能相适应的观点。
师生总结：叶片的下表皮上存在大量气孔以方便进行气体交换。
设计意图：通过学案导学，初步回忆临时装片的制作步骤；通过观察石楠叶片上下表皮细胞的形态结构，构建生物体的形态结构和功能相适应的观点。
【活动三】知识运用，拓展思维
教师活动：
1、教师设疑：叶片除了表面有气孔，内部有没有其他的结构呢，要观察其内部结构如何操作
2、引导学生结合教材认识徒手切片法，思考如何进行实际操作。
3、引导学生结合导学案认识改进后的徒手切片法。
4、演示改进后的徒手切片法的具体操作流程。
学生活动：
1、思考并回答问题，做出自己的判断。
2、浏览教材，认识徒手切片法。
3、完成导学案活动三的A部分，了解改进后的徒手切片法。
4、观察教师的演示实验，弄清鱼鳃的特点。
巩固所学知识。
设计意图：让学生学会徒手切片法，发散学生的思维，提升学生素质。
【活动四】学生实验，掌握知识
教师活动：
巡视并对学生的操作进行指导。
记录学生典型的实验现象。
学生活动：
1、两人一组，分工合作，练习徒手切片法。
设计意图：学生通过实验操作观察叶片的结构并进行总结，形成完整的知识脉络，构建生物体的形态结构和功能相适应的观点。
【活动五】理清脉络，盘点收获
教师活动：
1、引导学生梳理知识，形成连贯的知识脉络。
学生活动：
1、理清思路，梳理知识。
2、整理实验装置，形成爱护生命的情感。
设计意图：学生通过知识梳理，形成完整的知识脉络，建构概念。
六、教学反思
为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学过程中，我从游戏入手，给学生想象的空间，然后让学生充分实验，并利用多媒体技术如课堂直播，实物投影充分调动学生的学习积极性。在展示交流过程中，创设情境，提高学生的参与度。通过本节课的学习，让学生基础知识得到落实，实验技能得意提高，民主氛围得以形成，合作意识得到提高，学生思维得到展开，生物观点得到强化。
附：板书设计
左板：
1、叶片上下表皮临时装片的制作：
擦→滴→撕→展→盖→吸
2、叶片横切片临时装片的制作：
擦→滴→切→展→盖→吸
右板：

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