资源简介

班级 学科 生命科学 教师 时间
课题 植物的基本类型—花的解剖 课型 新授课 课时 1课时
教材分析 本节课是《生命科学》第二册第四章第一节《植物》第五课时的教学内容。它是在对被子植物繁殖器官的理论知识学习，同时开设的一次结构解剖实验教学。它通过实验引导学生真实感知了被子植物花的结构，通过在实验课中增加对多种被子植物的比较学习，为学习第四章第三节《生物的分类》作了较好的铺垫。
学情分析 学生在小学《自然常识》和初中《科学》课程以及日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学的结构组成的没有完整的认识。本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。但初二学生具有善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。
教学目标 1、通过观察花的结构的活动能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、通过解剖花的结构的活动，初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
教学重点 1、花的形态结构和生理功能。2、解剖和观察花的方法
教学难点 观察花的结构
教学准备 1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），培养皿、解剖针、尖头镊子、刀片、载玻片、胶水、放大镜。3、学生课前每人采集1~2种植物的花
教 学 设 计
教 学 内 容（含二次备课） 设计意图 可能出现的问题与对策
教学过程 播放PPT：一组花的图片、一段视频《开花》。设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。 给学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。
请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖？解剖及观察的顺序如何？怎样观察花粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊最膨大的处？其结构名称是什么？组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，解剖并观察花的各部分结构。PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告单。教师巡视，指导各小组活动。实验结束后，组织学生交流实验报告，并利用实物投影，展示其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。提出思考讨论题：花最主要的结构是什么？花的哪部分结构将来发育为果实？ 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。过渡通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。训练学生表达能力、分析和归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。通过观看课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪
小结通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！ 对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。
课内诊断练习与教学调整 见实验作业单
课后作业 见实验作业单,
学生学习结果评价
课后反思
备注：二次备课时，删减内容用蓝色字体，更换补充调整的新内容用红色加粗字体。
上海教科实验中学2016学年第二学期八年级教案 第 1 页 共 4 页

展开更多......

收起↑