资源简介

生物与非生物环境的关系
教学目的：
理解环境的涵义及其构成。
知道生物对环境适应的普遍性和相对性。
知道生物的保护色、警戒色和拟态的特点及其意义。
了解生物与环境的对立统一的关系。
学情分析：
在这部分教学内容之前，已经学习了生物的基本类别和基本分类。学生对各类生物有了一定的了解，在此基础上进一步学习生物的各种生存条件（即由所处的生存环境提供的）。环境是一个很宽泛而模糊的感念，要以简单明了的方法加以介绍。每种生物都有自己一定的生存环境，一方面生物的生存依赖环境，另一方面生物自身也是环境的构成部分。生物要得以生存必须要适应环境，否则将会遭遇被淘汰与灭绝的命运。每种生物都有适应环境的各方面的特征，最显性的就是体型与体色方面的表现。
教学重点：
生物对环境适应的普遍性和相对性。
生物的保护色、警戒色和拟态的特点及其意义。
教学难点：
能解释生物的各种适应现象。
保护色、警戒色和拟态及三者之间的区别。
教学资料:
达尔文及进化论
教学时间：一课时
教学过程：
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
复习引入 提问:生物的主要类别 生物的生存条件有那些？生物生存条件来自那里？------生存的环境 回忆思考回答 简单梳理已学过的知识点并引出新的教学内容
一.什么是环境 提问：什么是环境 归纳：环境是一定范围内的一切存在。环境的构成非生物的成分：阳光、温度、空气、水分、矿物质等。生物的成分:动物、植物、微生物在内各种生物提问：为何环境的概念是有范围？归纳：每种生物都有自己的生存环境，而生物本身也是环境的一部分 讨论回答思考回答 统一学生对环境这个概念的认识强化学生对环境概念的理解避免把生物与环境割裂开来，能全面科学地理解环境
二.适应 提问：如何来表述生物在一个环境中生存？归纳：什么是适应？一种生物在某一个环境中的生存能力或现象。适应的具体表现： 形态结构、生理功能或行为等方方面面介绍： 达尔文与进化论物竟天择 适者生存通过进化（改造自己）来适应环境 举例讨论一些生物的适应现象讨论P73图 联想已学过的知识去理解新的内容在课本内容的基础上扩大学生的视野与知识面
三.适应的三个特例 布置任务: 自学适应的三个显性的特例： 保护色 警戒色 拟态提问归纳：特点 意义 列举 自学、回答、归纳 发挥学生学习的主体作用，培养学生的自学能力
四.适应的相对性 布置任务：阅读P75信息库 提问：对阅读的内容有何启发归纳: 适应的相对性，不是绝对有用的 阅读思考、回答 培养学生的自然辩证意识 和思想深度与广度
课后作业：1.结合P71~72的内容，说明骆驼有那些适应环境的特点。
2.查阅有关达尔文的资料，后在课堂上交流。

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