资源简介

生物与非生物环境的关系教案
一、教材分析
本节课的内容选于上教版初中八年级《生命科学》第5章第一节“生物与非生物环境”（第2课节）的内容。本节课在八年级第二册《生命科学》课程内容中起着承上启下的作用。是在学生学习了“生物的类群”及“非生物因素对生物影响”的基础上，辩证地分析生物与非生物环境的关系，理解生物在形态结构、生物功能或行为上对环境的适应性，从而帮助学生从整体的角度认识生物与环节的相互关系，为“生态系统”的学习奠定基础。
二、学情分析
三、 教学目标
知识与技能：
1、知道生物的适应性表现在形态结构、生理功能、或行为方面。
2、
3、知道生物对环境适应的普遍性与相对性。
三 教学重点与难点
（一）教学重点
1生物对环境适应的普遍性和相对性。
2生物保护色，警戒色和拟态的特点及其意义。
（二）教学难点
3知道生物对环境适应的普遍性与相对性，理解生物与环境的对立统一关系。
四 教学准备 多媒体
五 教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
课程引入 提问：为什么北极熊出现了不适感？ 回答：改变了它的生活环境 先让同学了解什么是环境的概念
一、什么是非生命环境 展示一段雨林视频,雨林中生活着许多的生物,以鸟类为例,影响鸟类生活的环境因素有哪些 讲解,环境可以分成生物与非生物环境两大类总结非生物环境：阳光，水，温度提问：这些环境因素对生物的生长有哪些影响？以植物为例以图例展示，并总结非生物环境会影响生物的生长，分布，繁殖，发育。 回答 树,水,森,空气等等 思考，回答植物会无法生长，会干枯等等 在同学回答影响生物生活的环境因素中,很有可能会忽略一些肉眼看不到的非生物环境,老师要适时的引导学生.因为初二的学生没有接触到化学无机的概念,因此要将碳，氢，氧等无机环境概括为水,阳光,温度,以便于学生理解。
二生物环境与非生物环境的关系过渡1生物与非生物环境的适应 思考与讨论：所有生物都能适应它的非生物环境吗？展示图片小组讨论总结：任何生物都是适应它的环境的，这是生命生存发展到现在的原因，此为生物与环境适应的普遍性。举例：桦尺蛾体色变化总结：自然选择推动生物进化视频：雷鸟的生活环境提问：1）雷鸟能迁移至南方生活吗？2）雷鸟的哪些形态，生理特征让它适应了寒冷的环境？ 学生回答 分小组讨论回答不能改变环境，只能改变自己。 指出，不同的非生物环境中，生活的生物是不同的。利用各种图片，结合已经学过的知识，让学生理解生物在形态结构及行为上的变化，是为了适应不同的生存环境，这就是大自然的选择，优胜劣汰。同时指出什么是生物对环境适应的普遍性，与之后将要学习到的生物与环境的相对性作对比。
2保护色、警戒色、拟态 展示图片，学生讨论，讲解保护色，警戒色，拟态辨一辨：展示图片：恐龙,雷鸟,鸟吃毒虫总结：生物对环境的适应也是相对的。相对和适应是对立统一的。雷鸟的最后来信提问：雷鸟为什么会死去？所有环境的改变都是自然因素造成的吗？由于污染，生物无法适应环境变化导致死亡（人为）展图这些环境的改变带来的后果如何？听完了雷鸟的故事，你有什么想和天堂中的那只小鸟说的吗？请你给雷鸟写段话。 学生上台圈划学生讨论回答：把自己装成了其它的生物或非生物思考，回答讨论回答回答：不能，它会更显眼，更容易被捕食者捕捉。讨论回答 保护色，警戒色，拟态是生物与非生物环境关系中的一个重点内容展示不同的图片，用丰富的实例让学生对三者的概念有一个从感性到理性的认识。同时区分三者的概述。让同学明白保护色，警戒色，拟态都是动物在进化过程中对环境的适应，为了能让自己躲避攻击，或者主动捕食，是生物优胜劣汰的选择。了解生物对环境适应的普遍性和相对性。相对性是环境的变化使生物原来的适应变得不适应。而当今很多环境的改变都是人为造成的，使同学了解到要减少人为对环境的破坏，保护生物的稳定性。增强学生热爱自然、保护环境的情感。

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