资源简介

生态系统的组成
一、教学目标
1、知识要求
（1）知道生物群落、生态系统的概念。
（2）理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。
（3）知道食物链、食物网的概念。
2、能力目标
（1）培养学生观察事物、思考问题、分析问题的能力。
（2）培养学生小组合作解决问题的能力。
3、情感目标
（1）建立生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。
（2）懂得生态系统各成分之间的相互影响、相互作用，关注人类活动对生态系统的影响。
二、重点和难点
重点：生态系统的整体概念和各组成成分及其作用。
难点：生态系统是一个统一的整体。
三、教学方法
讲授法结合讨论法
四、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入 前面我们学习了生物与环境之间的关系，知道生物是不能离开环境而独自生存的，各种生物与和它们周围的环境共同构成了生态系统，这节课我们一起来学习生态系统的组成（板书新课课题：生态系统的组成）。要了解生态系统的概念和组成我们要从前面学习的种群的概念说起，那什么叫种群呢？ 回答 巩固旧知，引出新课课题
新课一、生态系统概念 1、在一定的地域内，有很多生物的种群同时存在，组成了生物群落（板书）。生物群落和它们的环境共同构成了生态系统。请大家观察图片回答：草原和池塘生态系统中分别有哪些生物？这些生物要生存，还需要哪些条件？2、概括：同学刚才所列举的一个生态系统中的生物及生物生存的环境因素。3、从个体到生态系统的关系用图列出（板书），引导学生总结生态系统的概念个体——种群——群落 生态系统 环境4、举例说明区分种群、群落、生态系统：一条河流里所有的鲫鱼是一个种群，所有的鱼类是一个群落，生物群落和它们的环境共同构成了生态系统。5、请大家举例说明：我们周围有哪些生态系统？ 多媒体演示讨论、交流。举例：各种不同的生态系统，并认识生物圈是地球上最大的生态系统。 在听讲、讨论、交流、举例的过程中帮助学生正确理解概念及它们之间的内在联系。
二、生态系统组成1、组成成分 1、生态系统虽然千差万别，但都包括一些基本成分。以池塘生态系统为例：（1）、生态系统这个统一的整体必须具有哪些组成成分？（2）、生物成分按照营养方式及其作用，如何将其分类？得出结论（板书）： 非生物成分生态系统 生产者 生物成分 消费者 分解者2、通过例1来引导学生讨论、交流：（1）A、B两个生态系统中会出现什么现象？（2）一个生态系统中如果缺乏某一个成分，会怎样？得出结论：生态系统是一个统一的整体。 讨论、交流逐步揭示生态系统各组成成分之间的内在联系，并推出“生产者、消费者、分解者”的概念。多媒体演示分组讨论、交流、总结。 通过问题串引导学生思考生态系统各组成成分之间的联系，推出生态系统的组成成分。通过讨论、交流，培养学生分析问题的能力，帮助学生树立生态系统具有统一性、完整性的生物学观点。
2、食物链与食物网 1、问题：草原中一些动物之间存在着什么关系？引出食物链概念、书写方式（板书）。2、多媒体演示温带草原生态系统的食物网简图，让学生以小组为单位进行讨论，总结出有哪些食物链并正确书写，引出食物网（板书）。教师引导学生在黑板上如何书写，分析这些食物链的关系，让学生分小组数食物链，看看哪组数的又快又准确。3、教师点评：书写食物链的正确方法。 回答、听讲。小组讨论，学生代表在黑板上书写各种食物链。分组比赛，交流结果。 通过师生的活动，让学生掌握食物链正确的书写方法和计数方法。
小结 指导学生小结，并点评。生态系统的概念。生态系统的组成。 学生小结。 培养学生对所学知识的及时梳理。
练习 引导学生观察P84图，区分其中的非生物成分、生物成分，并将其按营养方式分类。 观察、回答。 巩固所学的新知识。
情感教育 号召学生要爱护植物、保护动物……，用我们的实际行动去维护更和谐的地球生态系统。 懂得人与自然必须和谐发展。
某同学建立了A、B两个小型密闭的生态系统（如图），
请据图回答下列问题：
（1）请列举B生态系统中的各种组成成分：
非生物因素：
生产者：
分解者：
（2）A、B两个小型密闭生态系统的差别
是___________________________________，
可见设计该实验的目的是研究___________
在生态系统中的功能。
藻
空气
阳 光
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