资源简介

第2节 生态系统的结构与功能
第1课时 生态系统的组成
1、教材分析
（一）本节在教材中的地位
本节是第5章“生态系统”的主体，知识与技能水平B级，本节是在学习生物与环境之间的相互关系基础上，总结了生态系统的概念，阐明生态系统是生物与环境相互作用而形成的统一整体。阐述生态系统的组成、结构、与功能及主要的生态系统类型，本节的教材将为第3节“生态系统的稳定性”内容的学习奠定知识基础，因此起着承上启下的作用。
（二）本节教材分析
“你知道吗”板块选择了“世界上最大的热带雨林”作为学生预习课前阅读的内容，通过介绍南美洲亚马孙热带雨林这一完善的生态系统中丰富的自然资源和多姿多态的植物与动物，使学生对生态系统的重要作用有初步了解，从而为介绍生态系统的概念和内容作出铺垫。
“生态系统的组成”，阐述了生态系统是由非生物成分和生物成分两大部分所组成。对其中的每一部分，又介绍了其组成成分，即非生物成分包括阳光、温度、空气、水分、矿物质等。生物成分则区分为生产者、消费者、分解者。然后进一步引导出食物链和食物网的概念。并利用“思考与讨论”：“认识一个生态系统”，让学生对图中各成分按照生态系统的成分来进行归类，使学生掌握组成生态系统的成分，理解各组成成分在生态系统中的作用，巩固学到知识。
2、教学目标
（1）知识与技能、
理解生态系统个整体概念及各组成成分的相互关系。
（2）过程与方法
理解食物链与食物网的概念。
（3）情感态度与价值观
懂得生态系统各成分之间的相互影响、相互作用，关注人类活动对生态系统的影响。
3、教学重点和难点
生态系统的概念和组成。
4、教学准备
多媒体课件
5、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
课题引入 “你知道吗”板块选择了“世界上最大的热带雨林”作为学生预习课前阅读的内容，通过介绍南美洲亚马孙热带雨林这一完善的生态系统中丰富的自然资源和多姿多态的植物与动物，引起学生的兴趣。思考：热带雨林中的生物和他们的环境之间形成了一种怎样的稳定关系？构成了一个怎样的统一整体？ 观察。思考、带着问题学新课。 通过图片展示亚马孙热带雨林的动植物特点，引发学生兴趣，引出本节课主题。
一、生态系统的概念 1、生物群落的概念 在一定的地域内，有很多种生物的种群同时存在，组成了生物群落。生态系统的概念 在一定的范围内，所有的生物与环境所形成的统一整体。生物圈的概念地球上所有生物及其生存环境的整体，生物圈是地球上最大的生态系统。 聆听、理解。 概念的理解是关键，结合图片解释概念，使学生弄清楚各个概念的区别，不会混乱。
二、生态系统的组成 非生物成分阳光、温度、空气、水、矿物质生物成分按照营养方式分类：生产者、消费者、分解者 理解概念，并举例。
三、生产者与消费者的关系 生产者和消费者之间是吃与被吃的关系，由此引出，食物链和食物网的概念。食物链 生物与生物之间由于食物关系而形成的这种联系叫做食物链。食物网 许多条食物链是相互关联的，从而形成了食物网。 观察、思考、分析。 生产者与消费者的关系是食物链的关键，要学生认清他们的关系。
四、活动 书写食物链增加种类，形成食物网（数食物链） 思考、讨论、交流。 通过活动使学生更清楚食物链的书写。
五、总结 1、生态系统2、生态系统的组成 非生物成分和生物成分3、生产者和消费者的关系 食物关系 食物链的概念 食物网的概念 回忆，思考，总结。 回顾本节课的重点和难点，落实到位，使学生只是主架清晰。
六、作业 练习册P17—（三）1（1） 复习，巩固。

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