资源简介

第五章 生态系统 第二节 生态系统的结构和功能
生态系统中的能量流动
一、设计思路：
“生态系统的功能”是《生命科学》第二学期第五章《生态系统》中的第2节中的第二部分内容，是第2节中的重点内容，本节课为新授课。
本节课主要任务是是理解生态系统的三大功能及其各自的特点，并懂得它们之间的相互联系，从而让学生能理解生态系统是一个统一的整体。借助视频、讨论、归纳、讲授等方法，引发学生的学习兴趣，提升思维水平。渗透低碳理念，拥有节能环保意识。
二、学情分析：
本节内容在生态系统组成的基础上学习，具有了生物成分、非生物成分、食物链等的概念，对能量流动、物质循环的学习具有一定的知识基础，故从复习引入新课学习。由于知识面的狭隘性，学生对于理解生态系统功能间的相互联系还存在着一定的困难，需要层次递进式学习。
三、教 学 目 标
1、知识与技能
理解生态系统的主要功能；理解能量流动和物质循环的联系和区别。
2、过程与方法
通过图解、阅读、讨论的方式，明白生态系统的主要功能。
3、情感态度价值观
通过分析生态系统的三大功能，培养学生分析推理、逆向思维的能力，渗透全局观点，了解生态系统的三大功能是一个相互联系的整体的观念。渗透环保理念。
四、重点和难点：
1、重点：生态系统的三大功能
2、难点：生态系统的三大功能
五、教学准备
多媒体课件
六、课时：1课时
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习、引入 （复习）请看图写出食物链 草 兔 狐 写读 从复习旧知引出新课题。
能量流动1、能量来源 2、能量流动起点和传递途径 3、能量流动的过程4、能量流动的特点：单向性，逐级递减 摄食目的引出功能一：能量流动食物链可以逆着方向写吗？这意味着什么的改变呢？能量的源泉从哪儿来呢？太阳能能量流动的起点：从生产者固定全部太阳能开始传递途径：食物链和食物网沿着食物链能量会越来越少，请说说判断理由能量三个去向：阅读P86能量金字塔图，传递效率约10%小结能量流动的特点 能量单向性、不可逆太阳能思考，学习阅读讨论逐级递减阅读回答 通过常识寻根究源地找出新知的学习，这种递进式、联系式的学习容易为学生接受，提高学生的推理、判断能力
物质循环1、碳循环2、物质循环的概念和特点联系生态 能量流动过程中必定伴随着物质变化，引出功能之二：物质循环以碳循环为例：图、画结合学习碳循环观察全球碳循环图，总结物质循环概念物质循环的特点：全球性联系生态环境实际，请思考：（1）滥伐森林对碳循环有没有影响？（2）化石燃料的大量燃烧与温室效应有关系吗？ (视频：CO2升高）（3）减少碳排放，你有好方法吗？ 讨论：画一画、讲一讲学习思考、回答思考、回答 进一步培养学生的观察能力和思维的能力。结合实际生活，对学生进行环境教育。
能量流动和物质循环的相互关系 小结：(表格式) 能量流动与物质循环联系 归纳两者相同、不同点 巩固归纳
信息传递三类信息2、信息传递方式多种多样 用花香引出功能之三：信息传递阅读P87—88得出三类信息物理信息 化学信息 行为信息问题：有哪些传递信息的方式？这些信息在传达着什么信号？如果没有信息传递会如何？信息传递的方式多种多样，与繁衍、求偶、警告、觅食等有关。它决定着能量流动、物质循环的方向，调节系统稳定性的作用。 阅读举例、讨论归纳 通过动物特有的信息、行动方式来了解生物的间传递方式的多样性。
能量流动、物质循环、信息传递的相互关系 小结：（表格式）能量流动、物质循环、信息传递的相互关系 领会关系 归纳反馈，总结功能间的联系
四、生态系统定义 理解生态系统的定义对比前后学习的定义，感受鲜活的生态系统 再次感受生态系统联系 学会综合分析知识的能力
反馈、总结作业 反馈、总结收获反馈练习、练习册 说一说练习 收获反馈
附：学习单
1、下图为碳循环部分，请添加线条，并写出属于何种作用
CO2
生产者 消费者
分解者
2、假设在某温带草原上存在如下图所示的食物网，请分析回答：
草 兔 猫头鹰
草食昆虫 食虫鸟
1、此食物网有几条食物链
2、该食物链的各种生物中，含有能量最多的是
3、该生态系统的能量最终来源是 4、其能量流动的特点是
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