资源简介 第五章 生态系统 第二节 生态系统的结构和功能生态系统中的能量流动一、设计思路:“生态系统的功能”是《生命科学》第二学期第五章《生态系统》中的第2节中的第二部分内容,是第2节中的重点内容,本节课为新授课。本节课主要任务是是理解生态系统的三大功能及其各自的特点,并懂得它们之间的相互联系,从而让学生能理解生态系统是一个统一的整体。借助视频、讨论、归纳、讲授等方法,引发学生的学习兴趣,提升思维水平。渗透低碳理念,拥有节能环保意识。二、学情分析:本节内容在生态系统组成的基础上学习,具有了生物成分、非生物成分、食物链等的概念,对能量流动、物质循环的学习具有一定的知识基础,故从复习引入新课学习。由于知识面的狭隘性,学生对于理解生态系统功能间的相互联系还存在着一定的困难,需要层次递进式学习。三、教 学 目 标1、知识与技能理解生态系统的主要功能;理解能量流动和物质循环的联系和区别。2、过程与方法通过图解、阅读、讨论的方式,明白生态系统的主要功能。3、情感态度价值观通过分析生态系统的三大功能,培养学生分析推理、逆向思维的能力,渗透全局观点,了解生态系统的三大功能是一个相互联系的整体的观念。渗透环保理念。四、重点和难点:1、重点:生态系统的三大功能2、难点:生态系统的三大功能五、教学准备多媒体课件六、课时:1课时七、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图复习、引入 (复习)请看图写出食物链 草 兔 狐 写读 从复习旧知引出新课题。能量流动1、能量来源 2、能量流动起点和传递途径 3、能量流动的过程4、能量流动的特点:单向性,逐级递减 摄食目的引出功能一:能量流动食物链可以逆着方向写吗?这意味着什么的改变呢?能量的源泉从哪儿来呢?太阳能能量流动的起点:从生产者固定全部太阳能开始传递途径:食物链和食物网沿着食物链能量会越来越少,请说说判断理由能量三个去向:阅读P86能量金字塔图,传递效率约10%小结能量流动的特点 能量单向性、不可逆太阳能思考,学习阅读讨论逐级递减阅读回答 通过常识寻根究源地找出新知的学习,这种递进式、联系式的学习容易为学生接受,提高学生的推理、判断能力物质循环1、碳循环2、物质循环的概念和特点联系生态 能量流动过程中必定伴随着物质变化,引出功能之二:物质循环以碳循环为例:图、画结合学习碳循环观察全球碳循环图,总结物质循环概念物质循环的特点:全球性联系生态环境实际,请思考:(1)滥伐森林对碳循环有没有影响?(2)化石燃料的大量燃烧与温室效应有关系吗? (视频:CO2升高)(3)减少碳排放,你有好方法吗? 讨论:画一画、讲一讲学习思考、回答思考、回答 进一步培养学生的观察能力和思维的能力。结合实际生活,对学生进行环境教育。能量流动和物质循环的相互关系 小结:(表格式) 能量流动与物质循环联系 归纳两者相同、不同点 巩固归纳信息传递三类信息2、信息传递方式多种多样 用花香引出功能之三:信息传递阅读P87—88得出三类信息物理信息 化学信息 行为信息问题:有哪些传递信息的方式?这些信息在传达着什么信号?如果没有信息传递会如何?信息传递的方式多种多样,与繁衍、求偶、警告、觅食等有关。它决定着能量流动、物质循环的方向,调节系统稳定性的作用。 阅读举例、讨论归纳 通过动物特有的信息、行动方式来了解生物的间传递方式的多样性。能量流动、物质循环、信息传递的相互关系 小结:(表格式)能量流动、物质循环、信息传递的相互关系 领会关系 归纳反馈,总结功能间的联系四、生态系统定义 理解生态系统的定义对比前后学习的定义,感受鲜活的生态系统 再次感受生态系统联系 学会综合分析知识的能力反馈、总结作业 反馈、总结收获反馈练习、练习册 说一说练习 收获反馈附:学习单1、下图为碳循环部分,请添加线条,并写出属于何种作用CO2生产者 消费者分解者2、假设在某温带草原上存在如下图所示的食物网,请分析回答:草 兔 猫头鹰草食昆虫 食虫鸟1、此食物网有几条食物链2、该食物链的各种生物中,含有能量最多的是3、该生态系统的能量最终来源是 4、其能量流动的特点是PAGE1 展开更多...... 收起↑ 资源预览