资源简介

排泄
一、教材分析
本课时位于八年级生命科学第一册第一章第二节，“人体维持内环境的稳定”中有关泌尿系统参与内环境稳定的作用。在学生整合以前学过的消化、循环、呼吸等生理知识，认识了人体的循环系统、呼吸系统、消化系统在维持内环境稳定中的作用之后，通过整合之前学过的泌尿系统的组成，肾的结构等内容，理解尿液形成的大致过程，分析尿液的形成过程中成分发生的变化，认识泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解排泄的概念；
（2）知道肾的基本功能单位是肾单位，肾单位的结构和功能；
（3）理解尿液形成的过程。
（4）理解泌尿系统在维持人体内环境稳定中的作用。
2、过程与方法：
（1）根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小管和肾小囊壁的作用，发展学生的逻辑思维能力。
（2）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、态度与价值观：
通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
三、重点和难点
重点： 尿液的形成过程。
难 点：
1、肾单位的结构
2、尿液的形成过程（肾小球过滤作用和肾小管重吸收作用的理解）。
四、教学准备
1、制作PPT课件，尿液的形成flash；
2、设计打印学习单；
3、肾单位模型、肾小体模型；
4、纯水大桶（20L左右）、1.5L左右饮料瓶。
五、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为
引入： 温故知新：血液的主要成分血浆中有哪些物质？PPT列出具体成分设问：二氧化碳、尿素等代谢废物是怎么来的？讲述：是细胞新陈代谢过程中产生。二氧化碳、尿素等称为“代谢终产物”，这些物质在体内积聚多了，对人体有害，因此，必须及时排出体外。引出本课主题“排泄” 回忆并回答： 血细胞 血浆学生可能会答：水、营养物质、废物…
一、排泄的概念和途径 问：什么是排泄？排泄概念问：食物消化后的残渣，形成粪便排出体外的过程，叫不叫排泄？问：排泄的途径有哪些？过渡：排尿是排泄的主要途径，由哪个系统来进行？ 将书中的概念勾画出来。P28学生回忆之前学习的消化系统相关知识，思考并回答。学生思考回答：排尿、呼气、排汗泌尿系统
二、泌尿系统 复习泌尿系统的组成形成尿液的器官是？复习肾脏的内部结构：皮质、髓质、肾盂PPT显示问题：肾的基本功能单位是什么？它由哪几部分组成？图示讲述：肾小球是一个血管球，由许多的毛细血管相互缠绕而成（双手手指相互交叉相握），两个手臂就好比入球小动脉和出球小动脉，其外包围的是肾小囊（用一个囊状物套在相握的上手外）。肾小囊连着细长而曲折的肾小管，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。（ PPT图示逐个显示）肾单位血液流动途径：肾单位血液流动的特点：血液经过？套毛细血管网过渡：这和尿液的形成有什么关系呢？ 看图说名称自学P29，回答肾脏的基本功能单位是肾单位，肾单位由肾小体和与它相连的肾小管组成。肾小体由肾小球和肾小囊构成。找一位学生配合，用肢体语言表示肾小球。学生根据书上图和PPT显示图，回答看图回答
三、尿的形成第一步——肾小球的滤过作用第二步——肾小管的重吸收作用 当血液流经肾小球时，血液中的哪些物质会进入肾小囊？介绍动画中各颜色小圆表示的成分猜测为什么这些物质能进入肾小囊，而血细胞、蛋白质不能？当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等都被过滤到肾小囊中形成原尿。这是尿生成的第一步——肾小球的滤过作用。显示表格过渡：人体每天产生的原尿是150升（拿出纯水大桶）这个桶中能装约20L水，150L水约能装满多少桶？而每天形成尿液约1.5L，这么多水去哪里了呢？尿生成的第二步——肾小管的重吸收作用。具体过程如下，（看图）原尿经过肾小管时，其中的有用物质会被重新吸收回到血液中。播放“尿的形成flash”全部的葡萄糖、大部分的水和部分的无机盐重吸收回血液，多余的水、无机盐和尿素等废物形成尿液被排出体外表格显示 观察动画，回答学生可能会联系前面的知识，答到一部分。完成学习单：原尿的成分一列7桶半观察哪些物质被重吸收回到血液中可让学生试着推断出尿液的成分。完成学习单：尿液的成分一列
小结 1、结合板书图示进行小结 2、思考与讨论： 学生思考、分析
六、板书设计
排泄：代谢终产物等 循环系统 排尿 体外
呼气
排汗
肾单位： 肾小球 肾小囊 肾小管
尿的形成：血液 原尿 尿液
滤过 重吸收

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