资源简介

人体内环境的稳定(一)
人体内环境中氧气和二氧化碳的平衡
教学研究背景
生命科学是一门实践性非常强的学科，学生们需要经常通过走进自然进行观察，走进实验室进行实验等各种实践活动进行自主探究，寻找科学规律。但限于课时等各种条件的约束，很多教学内容无法安排实验操作、实地观察等探究活动，教师只能通过传统的方式如：图片，模型，视频，动画等进行教学，虽然各有优势，但这些课堂上的探究方式都缺乏自主性和互动性。基于这一原因，我们想探索利用虚拟现实技术（VR），让同学们进入一个相对真实的模拟世界，在老师的引导下，自主探究，探寻生命的奥秘。
仍然
教材分析
本节课为初二生命科学第一学期第一章《人体生命活动的基本条件》中第二节《人体生命活动需要的环境条件》中的一课时，主要内容是进一步理解内环境的含义，以及血液循环系统和呼吸系统在维持内环境稳定中的作用，主要内容与初一科学中的人体血液循环系统的内容一脉相承，同时也与本章第一节中“人体是怎样构成的”内容紧紧相扣，因为内环境的稳定是细胞、组织、器官、系统乃至人体生命活动的基本条件。同时内环境的稳定也依赖多个系统的共同作用。本课的主线是人体内氧气和二氧化碳的平衡。
教学目标
1、知识与技能
(1)知道内环境的含义和组成。
(2) 知道人体血液循环的途径。
（3）理解人体维持氧气和二氧化碳平衡的过程。
2、过程与方法
（1）认识人体生命活动的正常进行需要内环境的相对稳定。
（2）认识细胞维持生命需要内环境氧气和二氧化碳的平衡。
（3）学习利用VR技术观察人体的内部结构和生理过程。
（4）培养学生的观察记录能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观
（1）体验生命形态结构与功能的相适应性。
(2) 感悟人体生命活动的协调性和整体性。
（3）激发学生学习科学的兴趣。
教学重点与难点
重点：人体血液循环途径。
难点：全身组织细胞与血液的物质交换和肺泡与血液的物质交换。
教学流程
教学过程
教学内容 教师引导 学生活动 教学反思
复习引入 “内环境 ”的含义 人体的细胞是生存在什么环境中的？我们借助VR技术来体会一下 通过VR的观察，理解“内环境 ”的含义，完成“学习单”相应任务

人体内氧气和二氧化碳的平衡主要通过血液循环系统和呼吸系统来维持
“内环境 ”的稳定需要多个系统参与维持。人体内氧气和二氧化碳的平衡主要通过哪些系统参与维持“的？
观察人体维持“内环境 ”稳定的模式图，说说血液循环系统和呼吸系统在这个过程中的作用

复习人体血液循环系统的组成和心脏的结构
人体血液循环系统由哪些部分组成？心脏内部分哪几个腔，血液是怎么流动的 通过观察，说出心脏内部构造和血液流动方向

人体血液循环途径-----体循环和肺循环 心脏是如何将含氧高的血液送往全身？含氧低的血液返回心脏又将送往哪里？观看VR，寻找答案。
通过VR的观察，认识体循环和肺循环的过程，并在学习单上用线条和箭头画出来
全身组织细胞与血液的物质交换 肺泡与血液的物质交换 血液是如何与组织细胞和肺泡交换氧气和二氧化碳的呢？观看VR，寻找答案。 通过观看VR，说出全身组织细胞与血液的物质交换、肺泡与血液的物质交换的过程，完成“学习单”相应任务

呼吸系统 肺泡中的气体又是如何与外界大气进行交换的呢？ 通过图片观察，说出呼吸系统的组成

小结：细胞维持生命需要内环境中氧气和二氧化碳的平衡 生活在内环境的细胞通过哪些环节与大气交换氧气和二氧化碳的？
小组讨论，完成“学习单”相应任务

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