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器官是由什么构成的
一、设计思路：
有关器官的内容对学生而言是既熟悉又陌生，熟悉的是有些器官的名称都知道，陌生的是对器官的构成一知半解，对它们确切的位置也模模糊糊，对它们之间是如何联系的也不太清楚。然而这些知识与学生自身的生活密切相关，对他们认识自己以及指导将来的健康生活有着重要的意义。
基于上述分析，可以尝试利用模型并结合课件（人体解剖结构）进行讲解，以增加教学的直观性便于知识的理解；尝试通过实践活动强化学生的体验，便于学生对知识的掌握和记忆；尝试通过自主分析、相互交流等活动，帮助学生串联知识，提高学生的表达能力，也促使学生利用知识指导生活。
二、教学目标：
1．通过观察并讨论皮肤的结构活动，学生能概括出器官的概念。
2．观察人体内脏器官半身模型或相关课件，学生能指出人体主要器官所在的具体位置，能简述这些主要器官的功能，并能指出哪些器官之间关系密切。
3．能初步认识到器官的结构与功能的统一性关系。
三、教学重点、难点：
重点：
1．观察人体内脏器官相关课件及半身模型，学生能指出人体主要器官所在的具体位置，能简述这些主要器官的结构与功能，概括出器官的概念，并能指出哪些器官之间关系密切。
难点：
1．能初步认识到器官的结构与功能的统一性关系。
四、教学准备：
多媒体课件、半身人体内脏模型。
五、教学过程：
教学内容 教师教学活动 学生学习活动 说明
习题导入 连线题：四大组织的结构及功能特点连线题：四大组织的具体实例。 回忆、连线连线：上皮组织-表皮；神经组织-脊髓；肌肉组织-心肌；结缔组织-血液 利用习题让学生回忆旧知，同时对新知埋下伏笔。
器官的概念 1、提问：同学们选对了，表皮确实是上皮组织，那到底什么是“表皮”呢？ 2、来看一下皮肤的结构。出示皮肤结构图，组织学生观察、归纳皮肤各部分分别属于何种组织。3、组织学生依据交流的结果，概述器官的概念。提问：根据概念，能否举出更多的器官例子？讲解：概念中的“一定形态特征”、“一定的生理功能”等较难的术语。 2、思考并回答。竖毛肌-肌肉组织；神经-神经组织；动静脉-结缔组织；表皮-上皮组织。3、器官：是由多种不同的组织联合构成的结构单位，具有一定的形态特征，能行使一定的生理功能。4、思考并回答。 以相较于教材上的胃壁结构更简明的皮肤结构帮助学生对“器官”结构的理解，能更好的落实教学目标。
人体器官的位置 出示图片：人体结构（颅腔、胸腔、腹盆腔）出示图片：人体内脏图，并对各主要器官所处位置进行讲解。组织课堂比赛：看谁在最短时间内记清各器官及其位置。出示人体内脏半身模型并检查学生记忆情况：邀请1-2位学生上讲台，在其他学生的讲解及配合下，逐个解释人体内主要器官。 看课件听教师讲解。尝试记忆通过对模型的展示记忆结果。 教师通过讲授等方法，使得学生对所学内容有正确、清晰的掌握。借用比赛的形式激发学生的积极性，大道在较短时间内记忆的目的。运用模型凸显了本学科的特色，又能让学生“在做中学”，巩固新知。
课堂练习巩固 利用教材p14的思考题，组织学生进行讨论交流，指出实际生活中的器官只是应用。 学生进行讨论交流。 对学生进行生命教育，培养其保护器官的意识。

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