资源简介

第二章 人体生命活动的调节 第二节 神经调节
第3课时 神经调节的基本方式——反射
设计思路
《神经调节的基本方式——反射》是沪教版八年级《生命科学》第一学期第二章《人体生命活动的调节》里的第一节《神经调节》的第3课时。在此之前，学生们已经在七年级《科学》课程中的第十一章《感知与协调》中简单学习了的“反射弧”相关组成知识，并在八年级《生命科学》课程中学习了人体的内环境是细胞进行生命活动的基础，内环境的稳定依赖于各系统功能的协调，而各系统功能的协调则依赖于神经系统和内分泌系统的调节作用。《神经调节》这一节是在学生掌握人体各系统参与了维持内环境稳定的基础上，更进一步学习和深入分析神经系统的调节作用。
生命科学是一门培养学生的科学探究精神和能力的更要学科，为了更好的展开以学生为主体的体验式教学活动，引导学生能够达到本节课设定的教学目标，进而培养学生科学提出问题和解决问题的能力，我设计从学生生活中经历的已有的经验出发，让学生在课堂中经历观察、分析、探索和解释的科学探究学习过程，激活其思维，提升其学习的内驱力，从而调动学生主动参与并学习的积极性，使其逐步养成潜心探索的生命科学核心素养。
同时，考虑到八年级学生的学习现状和实际心理状态，选择通过采取体验式的探究教学法，让学生能积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而进一步产生学习的意愿。体验式的探究教学将课堂教学与学生的已有经验结合起来，教师引导学生主动去发现客观事实，发展自己的思辨能力。当然这个过程中，教师自身也是非常重要的教学资源，教师本人通过课堂教学的组织和对学生的鼓励，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并要以培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
教学目标
1.通过回忆及体验式的学习过程，学生能理解反射是神经调节的基本方式；
2.在经历反复的实验探究后，学生初步学会非条件反射的观察和记录方法，并理解反射弧的五个基本环节；
3.在分类讨论后，学生能通过一系列的探究体验式学习过程理解反射的类型，体验生命科学的价值。
重点与难点
重点：通过实验探究，初步学会非条件反射的观察和记录，并理解反射弧的基本概念
难点：用分类讨论的思想，探究并理解反射的类型
教学准备
多媒体课件、橡皮锤、实验单等
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
新课导入 [游戏]品味道，邀请五位学生参与，通过品尝及做表情，请在做的同学判断五位同学尝到的是？ [邀请]分享判断结果、询问判断及分析原因。（同时展示《科学》教材上“简单的解释”：感觉器官→感觉神经→脑和脊髓→运动神经→肌肉） [揭晓]神经调节的基本方式——反射。 观察、判断、思考 思考、尝试回答 这个方法在七年级科学课程中有涉及，同时用游戏的方式导入激发学生的学习兴趣，营造愉快的学习氛围，同时温故而知新，激发学生获取新知识的欲望。
反射 反射弧 [实验]膝跳反射 反射有什么特点呢？两人一组，根据实验单的内容进行互动探究，并边实验边思考讨论 问题1：叩击膝盖下的韧带，小腿产生了什么反应？ 问题2：怎样记录实验结果？ 问题3：这个实验中，感觉器官、效应肌肉部位分别是？ 问题4：每次实验的结果一致吗？影响实验结果的可能因素有？ [展示]及时同步实验数据到白板 [再定义]将《科学》的“简单解释”与反射弧的五个基本环节相结合。 [回忆]放出《科学》“接尺”实验，追问：两个实验里，在反射弧角度上最大的不同之处在于？ 聆听，实验 思考、讨论 思考、尝试回答 理解 思考、回答 实验探究是生命科学研究的基本方法，教师作适当的设疑和指导，通过学生亲自动手，充分做到以学生为主体，让学生在观察中思考，在思考中分析，完成探究学习的过程。
反射的类型 [讨论]请根据以往的经验，判断下列哪些反射不受大脑控制？哪些反射是受大脑控制？（婴儿的吮吸反射、缩手反射、吃梅生津、谈虎色变、望梅止渴、眨眼反射、一朝被蛇咬十年怕井绳、听到上课铃迅速回教室等等） [类型]非条件反射与条件反射 非条件反射是生来就具有的反射活动；条件反射生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。 [思考]其他动物是否具有“望梅止渴、谈虎色变”等反射？ 思考、讨论、尝试回答 聆听，感受 思考、尝试回答 分类讨论思想是生命科学探究的重要思想之一，它是发现问题、探索问题、研究问题的重要方法，通过分类讨论，使学生自主探究并理解反射的类型。
总结 [提炼]通过一节课的学习，什么是“反射”？ 思考、判断、尝试回答 课堂总结的目的是强化认识，把学生在课堂中接受到的知识尽快地转化为内化的素质。
作业布置 练习册
板书：神经调节的基本方式——反射
1. 感觉器官、感觉神经、脑和脊髓、运动神经、肌肉
2.反射弧： 感受器、传入神经、 神经中枢、传出神经、效应器
3.非条件反射VS条件反射
4.反射
教学反思
附：
《膝跳反射》实验单
姓名： 组员:
1.每两位学生一组，两人轮换角色进行实验。
2.重复做膝跳反射3次，记录结果。
实验后，思考并讨论以下问题：
1.叩击膝盖下的韧带，小腿产生了什么反应？
2.怎样记录实验结果？
3.这个实验中，感觉器官、效应部位分别是？
4.每次实验的结果一致吗？影响实验结果的可能因素有？

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