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单元分析
解读课程标准学科基本要求 脊椎动物主要类群的基本特征及其与人类的关系这部分内容的学为B级，动物是继植物类群后学习的第二大生物类群，动物区别于植物的一个很重要之处，就是它们的营养方式都是异样的，即必须摄取现成的有机养料，属于生态系统中的消费者。动物部分的学习是为后面“微生物”和“生物的分类”以及“生态系统”等内容的学习奠定知识基础。 动物根据有无脊椎骨构成的脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类群，内容安排上都是按照生物进化的先后顺序进行介绍的。
研读教材内容 脊椎动物根据形态结构的不同，又可划分为五个类群——鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物，各类群不同的形态特征又是与适应其生活环境向适应的，脊椎动物中的不同类群体也现出由水生向陆生发展的过程。另外，考虑到学生对脊椎动物比较熟悉，故动物这一部分的学习，是从身边熟悉的脊椎类群开始的，主要是为了引起学生的注意，更易激发他们的学习兴趣。
学生基础状况 针对生物中动物这一部分的学习，与无脊椎动物相比，脊椎动物的常见类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物）都是学生相对比较熟悉的，如鲫鱼、青蛙、家鸽等典型例子，都是学生常见并可以在日常生活中接触的到的，学生也比较感兴趣。八年级学生已经具备了一定的观察和实验的技能，并且在生活中，同学们也很容易观察到它们的外形特点，有些甚至可以通过生活中食用的经验，对所学脊椎动物的身体结构有一定的了解，这也为此部分的学习打下来比较好的基础。
教学基本要求 通过本单元对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的学习，使学生能够概述脊椎动物的主要类群的基本特征，明确各类群与人类的关系，认识脊椎动物在自然界中的地位。学生初步学会观察和解剖一种脊椎动物（如鲫鱼）的方法和技能，并形成各类群动物的形态结构与生活环境相统一的观念。
教学方法简述 学习脊椎动物的主要类群时，主要通过解剖、观察、比较、调查等方式进行。
单元课时安排 《常见的脊椎动物类群》单元教学第1课时：鱼类第2课时：实验与实践：观察和解剖鲫鱼第3课时：两栖类、爬行类第4课时：鸟类第5课时：哺乳类
第4课时教案学习目标：知识与技能：1、使学生理解鸟类适应空中飞翔生活的形态结构特点；2、使学生理解鸟类与人类的关系。过程与方法：1、使学生掌握科学的观察方法；2、在探究活动的过程中，提高学生对问题的分析能力，对资料的整合能力，对结论的总结、归纳能力。3、使学生在小组合作交流中提高语言表达能力、互相学习交流的能力。 情感态度与价值观：1、通过小组探究活动体会探索生命奥秘的乐趣，提升团队合作的成就感。2、激发学生爱鸟、护鸟的意识，体会人与自然和谐发展的理念。学习重点：使学生理解鸟类与飞翔生活相适应的形态结构特点以及鸟类的主要特征；学习难点：鸟类的双重呼吸。
时间（分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2 引入 1、播放鸟类的视频。2、问：鸟类有哪些形态结构特点是与飞翔生活相适应的？ 观看。思考。 引出课题，激发学生的学习兴趣与探究意识，提升思维水平。
8 一、鸟的外部形态 1、观察鸟类标本：引导学生主要从体形、体表、四肢三个方面进行观察。2、出示记录表，强调观察的顺序与注意事项。3、引导学生交流讨论，并适当补充讲授。 以小组为单位，有序进行观察鸟的标本。记录观察情况。交流观察结果。 通过小组活动，培养合作意识，并增强对事物进行有序观察的意识。通过交流、讨论，培养学生的语言组织与表达能力。
25 二、鸟的内部结构 1、骨骼与肌肉：1）电子书包推送资料一，引导学生观察家鸽骨骼标本。2）出示数据1，说明了什么？3）引导学生进行归纳。2、消化系统和泌尿系统：1）出示图片，电子书包推送资料二。2）引导学生找出消化系统和泌尿系统有哪些特点是适应于飞行生活的？3）归纳总结。3、呼吸系统：1）出示鸟类（家鸽）与爬行类（蜥蜴）呼吸系统组成的图片。2）问：气囊由什么形成？与哪个器官相连？分布在鸟身体的哪些部位？气囊的作用是什么？3）电子书包推送资料三。4）介绍鸟类的双重呼吸，播放相关视频。问：双重呼吸对鸟类飞行的意义？4、循环系统：1）出示鱼类、两栖类、爬行类、鸟类四大类群的动物心脏结构图。2）引导学生思考鸟类的心脏结构在适应于飞行方面的意义？ 对照资料，观察标本。观察数据，思考并回答。尝试归纳骨骼与肌肉适应于飞翔的特点。对照资料与图片，明确家鸽消化系统和泌尿系统的组成。尝试归纳消化系统和泌尿系统适应于飞行的特点。观察图片，进行对比，找出不同。思考。带着问题，阅读资料，查找信息，找出答案。观看视频，明确双重呼吸的意义。观察比较各类群心脏结构的区别。思考并回答。 由表及里，对鸟类肌肉与骨骼、消化系统、呼吸系统、循环系统的观察，并通过阅读资料，让学生自己找出适应于空中飞行生活的特点，培养学生查找信息的能力、语言组织于表达的能力和归纳能力。
4 三、鸟与人类的关系 1）对人类而言，鸟类有哪些价值？ 2）问：鸟在自然界中有何作用？出示图片，引导学生思考。3）出示数据，鸟类的生存危机。4）发起爱鸟护鸟的倡议。 思考并回答。思考：鸟类在生态系统中的作用；鸟类对其他生物生存和繁殖的影响。思考。 将日常生活、已学知识入手，促发学生思考，使所学内容更加系统化。通过对鸟与人类关系的梳理，进一步引发学生增强爱鸟、护鸟的意识。
1 四、小结与作业 师生共同小结。 课后观察一种鸟，并绘制自然笔记。 进一步巩固强化本节课所学内容。
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