资源简介

第四节 生物的分类阶元
一、教学目标
知识与技能：
1、物种的概念
2、物种命名的方法
3、分类的依据
4、分类的阶元
方法与过程：
1、联系P61的活动园地来巩固物种命名的方法
2、通过P62的活动来确立分类阶元的顺序及依据
3、通过比较各生物界的区别来强化生物的分界
情感态度与价值：
1、通过分类的眼光去看待世界中的生物，能够区分一些常见的生物
2、感悟对日常生活的分类来整理和处理生活中问题
二、教学重点和难点
重点：
1、物种的概念及命名方法
2、生物的分类
难点：分类检索表的制作
三、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
课程引入 讲课：世界上的生物形形色色，我们该如何区分他们？大家把书翻到P60看上面的6个图，分别是什么类别的生物？总结：种子植物、真菌、鸟类、哺乳动物、植物、节肢动物。大家是怎么区分的？ 学生回答学生回答（可能回答是常识）
物种的概念物种命名法分类的阶元分类依据 讲课：大家觉得是常识是因为已经有前人为我们的分类打下了基础。那么前人是如何对生物进行分类的？我们将每一种生物称为一个物种，究竟什么是物种，它包含三个方面的含义：是生物分类和进化的基本单元，具有一定的形态、生理功能，占据一定的生存空间，种与种之间存在生殖隔离。在分类之前我们先要给每种生物一个名字，就好比我们每个人都有名字。有些生物在一个地方有一种称呼，就类似我们的小名，就是俗名，还有一个国际上通用的生物名称，叫学名。现在国际上使用由瑞典林奈始创的“二名法”。如：Canis familiaris 家犬。它的由两个拉丁文字或拉丁化文字组成，第一个词为属名，首字母大写，第二个词为种名，首字母小写，属名与种名一般用斜体，学名后可附加定名人姓氏，以便于查找。大家把书翻到P61活动园地，我们来活动一下。讲课：这么多生物我们如果只根据物种的学名很难查找，所以科学家开始对物种进行分类，如果是你们会如何分类？PPT展示图片。上有：马、驴、骡、斑马、犀牛、企鹅、兔子和花。学生回答出花和其他生物不一样。再由其他动物分出蜜蜂和其他动物不一样（无脊椎）；再分出企鹅和其他动物不一样（鸟类）从区分其他动物显示出动物的区别引出分类阶元看书P61页分类阶元的解释具体介绍马、月季在分类阶元中的地位；介绍种的概念P63页，三个特征重点；复习种的概念（马、驴、骡）来巩固；P62页看图介绍阶元中级别越高共同特征越少；返回前面的动物画面，介绍界、门、纲、目、科、属、种各自的特征； 重点介绍双名法中三个拉丁文词的中文意思学生活动学生需要结合以前学过的知识回答引出分类阶元学生活动
课程结束 通过学习，现在同学们走出教室后，可以清晰的分辨有些生物是属于什么界，什么门，甚至什么种吧，就比如窗外的**，是什么？ 学生回答
作业布置 练习册第四节
教学后记：
双名法中定名人的姓氏一笔带过，需要重点说明；进一步强调分类阶元中越大的共同特征越少
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