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第4章 第4节 生物的分类
第二课时：分类检索表
（1） 设计思路
本节是第四章最后一节的内容，以学生通过之前的学习，对于动物、植物、微生物各不同类群的形态特征、生理特性有了一定认知作为基础，让学生来进行相关内容的学习。在课程标准中，对于本节内容的具体标定为“知道生物分类的基本方法”、“理解检索表及其应用”。可见本节内容重点在于让学生体验分类的方法，而并非对生物进行鉴定。让学生在尝试分类活动的过程中，体验分类的基本方法，了解分级的基本单位，初步学会检索表的使用方法。
本节内容的主要板块有三个：分类的阶元、物种的命名、分类检索表。分类检索表中涉及到了“二分叉检索表”编制和“平行检索表”的简单使用。其中“二分叉检索表”对于八年级学生来说相对比较熟悉，因为初级的分类内容在学生六年级第一学期的《科学》中有过学习，因此可以结合唤醒他们已有的知识，注重引导学生进行知识运用的过程。而平行检索表对于大部分学生来说是第一次见，形式陌生，描述相对比较抽象，因此怎样让学生能够使用平行检索表进行简单的检索是本节课的难点。由于平行检索表的模式和学生较为熟悉的某种心理测试的方法类似，因此可以采用类比的方式来突破难点。
在本节内容最后还安排了一个“使用检索表识别常见生物物种”的实验，其中需要让学生体验检索识别过程所用的材料是中国月季与蔷薇。但由于现在月季、玫瑰、蔷薇三者互相之间交叉杂交、改良的品种繁多，购买完全符合实验要求外观的月季、玫瑰与蔷薇有一定困难。且本身教学要求就是让学生体验分类检索的过程而非真正进行物种鉴定，因此在这个环节，只安排学生观察和分类检索三者中的一种植物即可。根据获取实验材料的难易程度，最终采用的是在花店中购买的形态相对接近典型月季，且学生在日常生活中较为熟悉的“玫瑰花”——切花月季（保持茎上的刺和叶片未被处理掉的状态）。
（2） 教学目标
1. 初步了解检索表的使用方法；
2. 通过使用检索表识别常见物种，从而感受分类、比较的过程与方法。
（3） 教学重点和难点
1. 教学重点
简易分类检索表的使用。
2. 教学难点
如何使用平行检索表进行初步的分类检索。
（4） 教学准备
PPT课件，购自花店的“玫瑰花”（实际为切花月季,保留好叶和刺)若干、镊子、放大镜若干。
（5） 教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入 介绍微博网红“博物杂志”的简单事例，提问：人类目前已知生物有200多万，靠人脑都能记住并且随问随答吗？那你有什么好点儿的办法吗？ 思考并回答：不能。 通过介绍网红吸引学生注意，通过提问来引发学生的学习兴趣。
分类检索表 一、二分叉检索表联系六年级科学中的内容，让学生来简单介绍简单的二分叉检索表如何使用与编制。P63活动园地：根据检索表找一找衣藻、葫芦藓、鹿角蕨、罗汉松、向日葵所属的类群。P63的检索表每个分叉的依据是什么？如果对上述植物不熟悉，书本上哪一页可以找到相应图片？分类检索的重要前提之一：
仔细观察生物的特征分类检索的重要前提之二：
准确描述生物的特征P64活动园地：对身边常见的动物也用二分叉的方法分类。拆解问题：判断这些生物分别属于什么类群？你可以根据这些类群的不同特征来编写出一张二分叉检索表吗？学生完成后在展台上展示，并请学生来简要介绍自己的检索表如此编制的理由。平行检索表1.让学生尝试阅读一下P64“蔷薇科分属”的平行检索表，思考一下该表的使用方法。2.安排学生查看活动单上的活动二，完成调转式心理测试题。3.出示经过适当变化格式的P64“蔷薇科分属”的平行检索表，让学生结合跳转式心理测试题的做法及进行阅读与使用。4.给出蔷薇科某属植物的一系列特征，让学生尝试使用P64“蔷薇科分属”的平行检索表来定属。 进行回忆、理解阅读书上内容，利用检索表进行检索。记录并思考在学生活动单上画出一张简单的二分叉检索表，展示并进行简要说明。尝试阅读与使用。完成心理测试题。阅读变形后的平行检索表，学习使用方法。利用平行检索表初步体验检索过程。 学生对于六年级科学内容通常存在较为明显的遗忘，因此讲建材图片给学生进行展示有利于学生回忆，并且在旧有知识的基础上调价新的知识，形成较为连贯的知识体系。通常根据二分叉检索表检索很容易，但是编制相对会有些难度，因此让每个学生动笔写下来，有利于他们感悟分类的过程。对于平行检索表，学生们通常一开始会对其使用方法产生疑惑。但是使用学生所熟悉的其他类似测试题来进行类比后，很容易对这个难点进行突破。在给出明确植物特征，有利于学生初次尝试使用平行检索表的体验。
实验与实践：使用检索表识别常见生物物种 将准备好的花（带枝叶）及镊子和放大镜等工具分发给学生（2人一组）。让学生按照提示观察花朵（托叶、雌蕊的花柱、叶片的形态、花瓣的颜色、气味等），然后根据P64~65的“蔷薇属分种平行检索表”检索，识别手中的花朵究竟是蔷薇、玫瑰还是月季。并说明检索时的过程与判断理由。要求学生在实验操作完毕后进行实验过程评价。 根据要求对实验材料进行观察，结合检索表内容进行检索与分类。 将知识引入实践中进行运用，通过观察实物后进行简单的检索识别，体验检索方法，感受分类、比较的过程与方法。
总结与练习 练习册P11 三2 P12 拓展与思考1（选做） 完成作业 知识巩固与运用。
板书
第四节 生物的分类
4、分类检索表
编制依据：生物的不同特征，对比、归纳
分类检索的前提：仔细观察、准确描述
A.二分叉检索表
B.平行检索表
（六） 教学后记与反思

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