资源简介

课题：分类检索表及其应用
一、设计思路
1. 课程标准的要求
分类检索表及其使用依据《上海市初中生命科学学科学科教学基本要求》学为B级。本节的重点内容是帮助学生理解分类检索表的作用，能够通过观察、比较，运用检索表识别所要鉴定的生物物种，同时培养学生的动手能力、观察能力和合作学习的能力。
2.教材分析
本节课是《生物的类群》这个章节的最后一节，在这节的前二个课时中，学生已经知道了生物的命名、物种的概念以及分类的阶元，因此本节课主要是让学生体验分类的方法，尝试进行相关的分类活动，初步学习使用分类检索表识别常见生物物种。
3，学情分析
八年级的学生在此之前已经学习了植物、动物和微生物的相关知识，知道了自然界中许多不同的生物，因此，在教学内容安排上注重学生所学知识的系统性、连续性，与学生以前所学知识衔接。以“我们身边的常见植物”为主线展开学习，回顾六年级的《科学》中所学的知识，通过循序渐进的体验活动，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在实践活动中掌握一些知识，体验一些学习方法，初步培养一些自主学习的能力。
4．设计思路
由校园中的常见植物为导入，让学生关注到身边美丽的植物并发现自己不能识别它们的事实，引发学生对本节课内容学习的动力。通过练习的方式回顾六年级《科学》的知识，引出二分叉检索表。学生在编制二分叉检索表时，不仅可以回顾之前所学的知识，而且可以初步掌握一些适合自己的科学学习方法，感受到分类检索表是生物分类的重要工具。在教学中，教师设计一系列循序渐进的活动方法，引导学生一边观察，一边讨论，准确概括出生物的特征，经历分类和比较的过程与方法，对所学的知识有感性的认识。同时，利用多媒体课件，展示一些相关的图片，提供植物的实物材料，体验平行检索表的使用方法，便于学生理解本节课的知识。
2、 教学目标
1. 知道分类检索表的作用，学会分类检索表的使用方法，能利用分类检索表识别常见生物物种。
2. 通过制作、使用分类检索表，识别常见生物物种，经历分类、比较的过程与方法。
3. 通过使用分类检索表识别植物种类，了解植物特征，体会到分类检索表对于识别生物的重要意义和实用价值。
三、重点和难点
重点：学会分类检索表的使用方法。
难点：能利用分类检索表识别常见生物物种。
四、教学准备
课件、学习活动单、校园内采集的植物叶片标本和植株照片。
五、教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 教学说明
引入 视频：校园植物掠影提问：构成我们美丽的校园的除了辉煌的建筑还有什么？类比：不认识的字可以通过查字典得知，遇到不认识的植物应该如何使用“检索表”来识别呢？ 答：各种各样的植物 通过视频让学生关注身边美丽的植物，引出分类检索表，引起学生的学习兴趣。
一．二分叉检索表 回顾：六年级《科学》课程中的检索表。活动一：二分叉检索表的使用说明提问：检索表以何种特征对生物进行分类？活动二：制作二分叉检索表，教师示范。提问：检索表可以提供哪些信息？ 使用二分叉检索表区分六种植物；制作5种动物的二分叉检索表；学生发表上台展示，其他学生提出异议…… 回顾前知，与以前所学习过的知识相照应，体现知识的关联性，将学生所学习的知识串联起来，把碎片化的知识整体化。及时实践，巩固所学知识
二．平行检索表 提问：平行检索表的制作方法活动：教师示范将二分叉检索表转化成平行检索表。类比：平行检索表是否和二分叉检索表具有相同的作用？ 通过阅读书本“信息库”了解平行检索表的制作方法。 培养学生自主学习的能力。在讲解平行检索表的作用时能够培养学生进行知识的迁移能力。
三．使用平行检索表识别常见物种 活动：小组合作讨论，使用教师自制的平行检索表来识别桌上的5种植物，完成学习单的表格，教师示范。 学生上展台展示检索结果。 培养学生的动手能力、观察能力和团队合作意识。
小结 总结今天所学知识。 帮助学生复习巩固所学知识
作业 将学习单活动二的表格补充完整。在校园内寻找平行检索表上剩余的三种植物。
板书设计： 分类检索表 方法：明显而稳定的特征 作用：1.你是谁？——识别物种 2.查找物种的特征
　
PAGE
3

展开更多......

收起↑