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课题：生态系统的功能（第1课时）——能量流动
一、教学思路
本节课是八年级《生命科学》第五章第二节《生态系统的结构和功能》中生态系统的功能的第一课时。
生态系统的功能主要包括能量流动，物质循环和信息传递。生态系统的能量流动和物质循环是这一部分的重点，因为能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。生物圈中每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。能量流动过程和特点是本节教学内容的难点，因为能量本身是一个抽象的概念，能量流动也是抽象的，在学生原有的认知结构中，对于能量的认识不是很充分，对于能量流动的过程和特点更是生疏，因而成为认知上的难点。
本节课中，我首先创设情境，让学生在具体情境中思考，然后带着问题进入整个学习过程，希望通过整堂课的学习，对情境中的问题有充分的的认识，最终有效解决问题。然后运用情境中出现的食物链，通过阅读课本信息库的内容，引导学生一步步的得出能量流动的过程以及能量在流动中的一些变化。通过师生的归纳，得到能量流动的特点。然后再次通过阅读和分析，理解能量流动的规律。最后师生归纳小结本节课主要知识点之后，对最初的情境再次讨论，学生在学习的基础上，科学合理的解决问题。
二、教学目标
1、知道生态系统能量流动的过程和特点
2、了解能量金字塔，以及人们研究生态系统中能量流动的目的。
3、通过指导学生分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养学生分析综合和推理的思维能力。
4、运用生态学的知识分析一些环保、能源等热点问题，从中关注生活、关注社会、关注环境。
三、教学重点：生态系统能量流动的过程和特点。
四、教学难点：生态系统能量流动的过程。
五、教学准备 制作课件
六、教学课时 1课时
七、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入 示《鲁滨逊漂流记》封面，请学生简述该故事情境：世事无常，不巧的是，你也遇到了鲁滨逊这样的事情。不过你比他幸运的是，你的身边还有一只母鸡和15千克的玉米。讨论：你认为怎样生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？1.先吃鸡，再吃玉米。2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。………… 学生回忆，并简述故事学生思考，交流看法 创设情境，引发思考，激发兴趣。统计学生的选择，让学生带着问题学习本节课知识。
能量流动课堂小结学习训练拓 展作业布置 引导学生写出该情境中的食物链。引导学生回忆光合作用的相关知识，原料、产物、条件和场所。利用上述情境中的食物链，阅读课本85~86信息库内容，引导学生归纳能量流动的过程与特点1、绿色植物的能量是否都被草食动物所利用？若没有，那些能量去哪里了？2、生态系统中能量流动过程中，随着食物链的延伸，能量的多少有什么变化？ 师生归纳能量流动的特点：单方向流动；逐级递减设问：能量递减有规律吗？引导学生阅读85—86信息库，了解“能量金字塔”及1/10定律）出示系列问题，学生回答。再次展示最初情境中的问题。出示训练题运用今天所学，解释石油价格。1、预习生态系统功能 物质循环2、练习册：第五章第二节基础练习（一）3（二）5、9 学生思考，交流学生思考回答。观察、思考、讨论，交流。归纳能量流动的特点阅读信息库:能量在食物链中的流动与能量金字塔。归纳、巩固课堂知识学生交流。学生巩固练习学生预习新课完成练习册作业 在学生已有基础上，引出能量及能量流动。阅读资料，并对资料进行处理，并能解决问题。提示，微生物会把含有能量的有机物分解成无机物，进入大自然。同时，顺势布置作业：预习物质循环培养对知识的归纳总结能力。阅读资料，并对资料进行处理，并能解决问题。前后呼应，运用所学解决问题。巩固所学，并用所学知识解释问题。为新课作准备课后练习巩固所学知识

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