资源简介 5.1生物与非生物环境的关系一、设计思路“生物与非生物环境的关系”是八年级生命科学,第五章生态系统的第一节第一课时,是学生在学习生物的类群基础上,继续学习生物与其生存环境之间的联系。通过第四章的学习,学生已经认识到生物与环境相适应的特点。但学生对环境这一概念,局限于笼统的理解,因此,本节课首先通过学生观察犀牛饮水图片等,列举出环境包括哪些成分并依此对环境进行分类,引出课题“生物与非生物环境的关系”。通过对光合作用、南橘北枳等旧知识的回顾,体会非生物环境对生物的生长、发育和分布的影响。通过引导回顾鱼类和鸟类,从哪些方面来适应各自环境的?类比、讨论其他生物在形态结构、生理功能、行为等方面如何适应各自的环境,感受到生物对环境的适应具有普遍性,进而利用观察图片来帮助学生去理解生物的保护色、警戒色和拟态的特点,感受生物的适应方式多样而奇妙。利用雷鸟换羽和桦尺蛾体色变化案例,引导学生感悟到生物对环境的适应具有相对性,并分析适应相对性形成的原因。结合人类环境的现状,引导学生关注生物生存的环境,理解生物和环境是一个相互作用、不可分割的整体。二、教学目标(一)知识与技能:1、知道非生物环境对生物的影响。2、知道生物对环境的适应具有普遍性和相对性。3、知道保护色、警戒色和拟态适应现象。(二)过程与方法:1、通过观察和分析生物对环境适应的相关实例,感受生物对环境的适应。2、通过查找“某一生物的形态结构或生活方式与环境相适应的特点”的资料,培养形成善于收集、分析整理信息与课外知识的能力。(三)情感态度与价值观: 1、初步形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。2、关注生物生存的环境。三、教学重点和难点重点:1、生物对环境适应的普遍性和相对性。保护色、警戒色和拟态的特点及其意义。难点:保护色、警戒色和拟态的特点以及三者之间的区别。四、教学准备多媒体课件、学生收集的相关资料、生石花植株。五、教学流程(形成保护环境的意识) (适应的相对性) (区分适应的三种现象) (讨论:生物适应环境的表现) (适应的普遍性) (小结) (引入生物对环境的适应非生物环境对生物的影响)六、教学过程教学内容 教师行为 学生行为 教学说明引入 环境的分类 出示生物与环境图片,提出问题。 引导学生对环境进行分类,引出课题。 观察图片,找出环境的成分,回答问题。 新旧知识衔接, 引出课题。一、非生物环境对生物的影响 出示西瓜等图片,并提问。 出示植物生长图,提出问题。 3、引导学生解释“南橘北枳”的故事。 观看图片, 解说谚语故事, 回答问题。 利用旧知识和生活常识,得出新知识。二、生物对 环境的适应 (一) 生物对环境 适应的 普遍性 及包含的三种现象 回顾鱼类和鸟类是从哪些方面适应环境的? 1、引导学生讨论 出具6幅生物图片及相关材料,组织学生讨论它们是如何适应环境的。 2、引导学生分析 出示大螳螂等图片。 提问:它们在形态结构上有什么特点 引导学生区分保护色和拟态的特点。 出示金环蛇、狐狸等图片。 提问:它们有何特点? (3)总结三种现象的意义。 回顾旧知识。 观察图片、材料,小组讨论,记录,作答。 观察、分析图片,完成学习单。 通过类比、分析生物能适应各种各样的环境,感悟生物对环境的适应具有普遍性。 感受生物适应方式的多样与奇妙。(二)生物对环境适应的相对性 1、出示雷鸟图片。 引导学生思考:雷鸟能否总是适应环境?原因是? 2、出示桦尺蛾图片和相关材料, 引导学生感悟。 观察图片, 分析材料, 思考、感悟。 引发进一步思考,感悟“适应”与“不适应”是相对而言。 升华知识,树立保护环境意识,珍爱生命。小结 引导学生回顾知识点。 回顾知识要点。 提升对知识的认识程度。学习单班级:______ 姓名:______ 第 ___ 小组活动一:交流、讨论6种生物是如何适应环境?观看课本73页6种生物图片,它们的环境是什么?都有什么特点?它们是如何适应环境的?动物 长颈鹿 鲸鱼 企鹅 猪笼草 仙人掌 生石花环境及 特点适应的 表现结论:生物对环境的适应具有_______性。活动二:比一比,区分生物适应性的三种现象。现象 颜色 形态 意义保护色拟态警戒色 展开更多...... 收起↑ 资源预览