资源简介

《生物与生物之间的关系》教学设计
一、教学内容分析
本节课为上海教育出版社《生命科学》（试用本）初中第二册第5章第1节“生物与环境”的第二课时内容：生物与生物之间的关系，介绍了生物的种内关系和种间关系。在学生学习了“生物与非生物环境的关系”的基础上，进一步了解生物与生物环境之间关系的一节课。教材首先给出了“生物环境”的概念，之后分别介绍了种内关系和种间关系的定义及举例，最后说明了生物与生物之间的关系有何作用。
二、学情分析
本节课的授课对象为八年级学生。通过学习前一章《生物的类群》，学生已在各个类群中认识了多种生物。同时，学生对自然界中发生的现象也颇感兴趣，在课外的所见所闻中，对生物之间的关系存在着一定的认识。初中学生思维活跃，更偏爱发现体验式学习和讨论式学习。
三、教学目标
知识与技能
1. 说出生物与生物之间关系的类型、特点。
2. 对应生物之间关系的类型，举出实例。
过程与方法
1. 体验动物行为观察的方法。
2. 通过小组讨论，增强沟通交流合作的能力。
情感态度与价值观
1. 体验“适者生存”的自然法则。
2. 通过认识种内关系，辩证地认识人类社会中的竞争与互助。
四、教学重点、难点
教学重点：生物与生物之间关系的类型、特点。
教学难点：体验 “适者生存”的自然法则。
五、设计思路
本节课由学生的团体活动引入课题：生物与生物之间的关系。通过观察金鱼的行为，发现金鱼与水蚤的关系，并由此引发对竞争和捕食2种关系的探讨。通过小组讨论，举出竞争的其它实例，分析竞争的原因、导致的结果，并理解竞争的意义。再通过被捕食者的物种生存问题引发思考，体验“适者生存”的自然法则。
接着，继续通过小组讨论，将学生已知的生物之间的其它关系进行分类、分析其特点，包括寄生、共生、互助，并思考人类社会中竞争与互助对人类自身的影响。再将所探讨到的关系分为2类，即种内关系和种间关系。
除了教材所举出的生物之间的关系外，本节课还对生物之间的关系进行了一定的拓展，探讨草与人类之间存在的关系：草为人类的进化提供了生物环境。
本节课结合了科学探究实践与意义的思索，试图引发学生的学习兴趣、培养学生的科学素养，激发学生的创造性思维，并引发其对社会竞争与互助的辩证思考，同时，体验“适者生存”的自然法则。
六、教学流程
七、教学资源
教学材料：自制课件、任务单、课本
实验对象：金鱼、水蚤
实验仪器：圆水槽、500mL烧杯、放大镜
实验室设备：电脑、投影设备
八、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 设计意图
引入 游戏：抢椅子 共进行3轮， 在游戏开始前提醒学生注意安全 进行游戏 引起学生好奇，思索游戏与本节课内容的关系
活动：观察金鱼 观察金鱼在清水中的活动情况，当水蚤进入水槽中后，继续观察金鱼的活动 提醒学生观察金鱼的注意事项 可用放大镜观察水蚤 提出问题：水槽中可能存在着几种生物与生物之间的关系？ 聆听观察方法 进行实验、观察 3种：金鱼捕食水蚤、金鱼之间的竞争、水蚤之间的竞争 通过观察金鱼的活动，体验动物行为的观察方法 通过现象，发现生物之间存在的关系
竞争 小组讨论： 还有哪些生物之间存在竞争？ 引发竞争的原因有哪些？ 竞争的结果是什么？ 学生举例，讲述原因 食物、配偶、生存领地等 适者生存，繁衍后代物种得以延续 结合已学习的知识和课外见闻，探讨竞争的例子和原因 体验在竞争关系中“适者生存”的自然法则 通过讨论，增强沟通交流的能力
捕食 展示图片：捕食关系 提出问题： 猎物会因为被捕食而消失吗？ 提出问题： 捕食者在这个关系中如何遵守“适者生存”的法则？ 一般不会。被捕食者会通过增强逃跑、防御的能力，躲避捕食者的追捕；同时，以增加后代数量的策略，防止物种灭亡 跑得更快、捕猎技巧更敏捷 体验在捕食关系中“适者生存”的自然法则
其它生物之间的关系及特点 小组讨论： 生物之间还存在着哪些关系？这些关系各自具有什么特点？ 提出问题： 那些危险的寄生生物 为何会孤注一掷？ 提出问题： 寄主在这段关系中如何遵守“适者生存”的自然法则？ 共生与互助： 我们把2个物种之间互利的关系称为共生；而在同一个物种内，不同个体之间互利的关系，称为互助 提出问题： 人与人之间的竞争与互助对人类自身产生怎样的影响？ 竞争、捕食、寄生、共生、互助等生物之间的关系可分为2大类：种内关系和种间关系 寄生：一种生物在另一种生物的体内或体表生活，依靠摄取该种生物的营养生存，并对其产生影响或损害 在寄生的这段时间内，可以产生后代，使物种得以延续 增强自身的抵抗能力，避免被感染 共生：2种生物生活在一起，对双方都有利，或对一方有利对另一方无害 学生思考，表达观点 体验在寄生关系中“适者生存”的自然法则 体验在共生关系中“适者生存”的自然法则 引发学生对社会关系中竞争和互助的思考，产生辩证的认识
课堂拓展 提出问题： 草与人类之间存在着怎样的关系？ 播放视频《非洲大草原》 思考，尝试回答 观看视频 草为人类进化提供了生物环境，人类的始祖为了适应非洲草原而直立行走 体验生物之间关系的复杂性
小结 环境由非生物环境与生物环境组成； 生物环境由种内关系和种间关系组成 巩固所学的内容
布置任务 预习书P77-79 “种群的数量变化规律及其应用”
九、板书设计
附：
游戏“抢椅子”规则：
1. 1位同学背向椅子，连续匀速击鼓
2. 伴随鼓声，4位同学绕着3个椅子转圈
3. 当鼓声停止，抢先坐到椅子上的同学获胜
4. 下一轮减少1个椅子，继续游戏
5. 最终获胜的同学将获得1份神秘礼物
观察金鱼的注意事项
金鱼对光、振动、声音等因素的变化均较为敏感，易受惊，因此，为观察金鱼的正常活动，请在观察时：
1. 避免身体快速运动、晃动
2. 避免摇晃、敲击实验桌
3. 避免发出声响
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