资源简介

第五章 生态系统
第一节 生物与环境
课题：生物与生物之间的关系
教材分析
生物与生物之间的关系是初中生命科学第五章第一节生物与环境中的教学内容。在学生对生物与非生物环境的关系有所了解之后，学习生物与生物环境的关系，使学生对环境有了整体的概念，为生态系统的其他学习内容奠定了知识基础。
设计思路
生物作为某一生物生存环境的一部分，互相之间有着密切的联系，而它们之间的相互作用也维持了生态系统的稳定。学生对自然界的各种生物有一定的了解，但没有对它们之间的关系做过深入的思考，而“关系”这种比较抽象的概念，如果运用讲授的方法教学，无法使学生达到“领会”或者“运用”知识的目标，因此，本课需要借助多媒体的辅助手段，运用大量的视频及图片，让学生在观察视频中生物的行为、听取教师小问题的引导之后，思考并得出生物之间的各种关系，这样既增强了教学的直观性，又激发了学生的学习兴趣。在知道各种关系的基础上，提问这些关系产生的原因，可以渗透生物适应环境、生态相对平衡的意识，进而再提出对人与人、人与动物之间关系的思考，把人融入其中，增强保护自然环境、珍爱生命的责任情感，加强对知识的领会和运用。
教学目标
知识与技能
知道生物与生物之间有种内关系和种间关系；种内关系有互助和竞争；种间关系有寄生、共生、捕食和竞争。
过程与方法
通过观看相应的视频和图片，了解生物间的各种种内关系和种间关系；通过讨论和思考，进一步明确生物间的各种关系，进而领悟人与自然的和谐关系。
情感态度与价值观
在了解生物与生物环境的相互关系以及讨论人与生物、人与人之间关系之后，增强学生热爱大自然、保护生态环境、与生物和谐共处、珍爱生命的责任情感。
教学重点和难点
重点：种内互助、种内竞争、捕食、种间竞争
难点：种内竞争、种间竞争、领悟人与自然的和谐关系
教学准备
多媒体课件，学生活动纸
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 备注
引入 播放一段森林视频。 请学生思考他们认为生物与生物之间有什么关系。 在黑板上记录学生所说关系，概括出种内关系和种间关系，以及它们的概念。 观看视频，说说视频中出现的事物。 根据日常所知，说一些生物间的关系。 通过视频使学生回忆上一课的内容（生物与非生物环境），了解本课要学习生物与生物之间的关系。 从学生的回答，归纳出种内关系和种间关系。
种内关系 播放鹈鹕的视频。 提问：为了提高捕获鱼的数量，鹈鹕采取了什么方法？ 归纳种内互助关系。 请学生例举其他生物的种内互助关系。 提问：互助对它们来说有什么积极意义？ 创设情境引入下一个种内关系。 播放蜗牛的视频。 提问：与鹈鹕比较一下，有区别吗？ 归纳种内竞争关系。 提问：为什么会发生种内竞争？（提示） 请学生例举其他生物的种内竞争关系。 板书小结种内关系：互助、竞争。 观看。 根据视频回答问题。 举例及说明 观看。 判断及说明。 思考 举例，（可参考书本上的图片） 通过视频和问题，使学生了解同种生物之间的互助关系，并通过举例等进一步明确这一关系。 通过视频和问题，使学生知道同种生物之间的竞争关系，再通过思考、举例及书本上的一些图片等巩固对这一关系的理解。 使学生从对问题的思考中，初步考虑这些关系对生存的意义。
种间关系 让学生回忆鹈鹕的视频，关注视频中的鱼，引出种间关系。 什么是种间关系？ 提问：那么，鹈鹕和鱼是什么关系？ 概述捕食关系。 请学生回忆生活中或学习中知道的，不同种生物之间还有哪些的关系？ 出示蛔虫、菟丝子、冬虫夏草的图片。 出示根瘤菌与大豆、大肠杆菌、海葵与寄居蟹的图片。 同种生物会竞争，那么不同种生物之间呢？出示猴子打架的图片，引出种间竞争。 能举例吗？ 播放鹪鹩与红翼黑鸟的视频。 提问：鹪鹩和红翼黑鸟在竞争什么？ 归纳种间竞争：同时利用同一资源时，会产生竞争关系。 说出种间关系的概念。 捕食与被捕食 回忆并举例 寄生 共生 思考、回答 举例 观看 回答 看书本上的狮子与大象的图片 巩固概念。 通过问题与思考，使学生理解捕食关系。 复习并巩固寄生和共生关系。 通过视频直观了解种间竞争关系，并通过思考理解这一关系产生的原因。
提问：这些关系对生物的生存有什么意义？对整个生物界呢？（提示、归纳） 提问：人与人之间有没有这些关系？人与动物、植物、微生物之间呢？ 思考 思考、说明 使学生理解这些关系是有利于生物生存，且相互协调相互制约，保持了生物界的相对稳定性。 使学生意识到人与其他生物的和谐共处，提升他们的情感态度与价值观。
练习 播放1段视频，请学生小组合作讨论视频中出现的生物之间的关系，并组织总结。 小组合作，将讨论结果记录在活动纸上，发言总结。 巩固本课所学知识。
作业 完成练习册上相关题目。
板书设计
主板书：
生物与生物之间的关系
种内关系：互助、竞争
种间关系：捕食、寄生、共生、竞争
副板书：
（学生说出的一些关系）
教学反思
4

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