资源简介

生物对环境的适应
一、设计思路
“生物对环境的适应”是上教版初中《生命科学》第5章第2节“生物与环境”的第2课时，是在学生学习了“生物的类群”及“非生物因素对生物的影响”的基础上，从一个问题的另一个方面辩证地分析生物与非生物之间的关系,了解生物在形态结构、生理功能或行为上对环境的适应性，从而帮助学生从整体的角度认识生物与非生物环境的相互关系，为后续“生态系统”的学习奠定基础。
生物与其生存环境密切相关，让学生感受到生物对环境的适应具有普遍性，利用图片、视频和有启发性的问题来引导学生理解生物的保护色、警戒色和拟态的作用，体会生物的适应方式多样而奇妙。结合变色龙体色变化的案例分析，用简明扼要的语言，引导学生理解适应是自然选择的结果。通过具体的实例引导学生感受生物对环境的适应具有相对性，并利用“雷鸟的遭遇”分析适应相对性形成的原因，从而引导学生关注生物生存的环境，理解生物和环境是一个相互作用、不可分割的统一的整体。
本教学设计遵循了“学科教学不仅要传递知识，更要充分发挥学科教学的多重功能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机统一”的教育理念，突出了生命科学学科基本观点的教育，体现学科特色，凸现学科的育人价值。通过精选的实例分析来帮助学生形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。同时密切联系教材内容，有机融入生命教育，找准课堂教学和环境教育的切入点，将生命科学知识和环境教育有机结合，唤起学生的环保意识，从而懂得保护生物生存环境的重要性。
二、教学分析
本节教学安排在“非生物因素对生物的影响”内容之后，教材的编写紧紧围绕“生物对环境的适应”展开，主要包括“生物对环境适应的普遍性”和“生物对环境适应的相对性”两部分，知识脉络清晰，内容丰富，呈现方式直观，运用了许多形象而生动的图片，并辅以简洁的文字说明来帮助学生理解学科基础知识，符合八年级学生的心理特点。《上海市中学生命科学课程标准》对该部分内容的学要求为A级，强调生物与环境之间的密切关系。
八年级学生好奇心强，求知欲强，已具备一定的科学思维能力，学生对生物的适应现象并不陌生，但对适应的认识大多是零散的、不全面的，尤其是对“适应的形成和适应的相对性”的理解可能存在困难，需要教师对具体的感性知识作详细的分析和概括。
本节课的教学重点是“生物对环境适应的普遍性”，教学难点是“形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点”，通过生物的形态结构、生活方式或行为与环境相适应以及生物的保护色、警戒色、拟态等实例分析来一步一步引导学生感受生物与环境的适应现象，逐步形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）、知道生物对环境的适应具有普遍性。
（2）、知道生物对环境的适应有时具有相对性。
2、过程与方法
通过保护色、警戒色、拟态的学习知道生物生活的环境虽然不同，它们对环境适应的方式却类同。
3、情感与价值观
（1）、体验生物与环境的协调美、和谐美，生物只有适应环境才能在环境中生存。
（2）、理解生物对环境适应的相对性，树立保护环境的意识。
（3）、乐于与他人合作，交流，具有团队协作精神。
四、教学重点
生物对环境的适应具有普遍性。
五、教学难点
(1)保护色、警戒色和拟态的区别。
(2)适应相对性的原因。
六、教学方法
讨论交流法
七、教学准备
1、多媒体课件
2、学生学习单
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入 出示图片、提问 回答
一、什么是生物对环境的适应？ 1、讲解概念2、引导学生讨论：鲫鱼的形态结构有哪些与水生生活相适应？ 1、各小组举例：生物与环境相适应的形态结构或生活方式的特点。2、复习回答
二、生物对环境的适应具有普遍性。1、植物与生活环境相适应。2、生物对环境适应的普遍方式：保护色警戒色拟态 出示图片、启发提问出示图片：叶蝉和螽嘶讲解概念出示图片：变色龙提问出示图片提问：迷彩服出示图片：金环蛇和珊瑚蛇讲解概念出示图片提问：箭毒蛙提问：生活中的警戒色或警戒标志？播放视频：其他的警戒方式提问：1、动物的警戒色常和不可食性结合，那么可食的动物有警戒色吗？ 2、动物警戒色的作用是否会随着环境的变化而变化？出示图片：枯叶蝶讲解概念出示图片：尺蠖小结：保护色、警戒色、拟态都是对环境的很好的适应。组织小组代表交流活动单强调现有生物都是经过长期适应环境而生存下来的结果。 思考回答一个同学在图片中找昆虫看图回答，理解保护色可以随着环境的变化而变化。看图回答看图回答思考回答看视频回答思考回答一个同学在图片中找尺蠖小组活动：模拟野外考察小组讨论并填写活动单理解适者生存，不适者被淘汰的进化论观念。
三、生物对环境适应的相对性。 1、出示图片：冬天的雷鸟和夏天的雷鸟2、引导提问：雷鸟原来的保护色在那一年为什么不起作用？3、讲解人类对环境的适应也是相对的。 讨论交流：雷鸟原有的保护色2、思考回答，理解环境条件的改变，原来的适应可能会变成不适应。3、体会保护环境的重要性。
四、总结
五、练习 提问：比较鸡和鸭, 它们各有哪些与生活环境相适应的形态结构特征？ 小组讨论分析填表
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