沪教版生物八年级第二册+5.1.1+生物与非生物环境的关系+-生物对环境的适应+教案(Word表格版)

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沪教版生物八年级第二册+5.1.1+生物与非生物环境的关系+-生物对环境的适应+教案(Word表格版)

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教材:八年级生命科学 第五章 生态系统 第二节 生物与环境
课题:生物对环境的适应
一、教学目标:
知识与技能:1、了解保护色、警戒色与拟态的区别。
2、理解生物与环境相适应现象的普遍性。
过程与方法:1、通过阅读资料,培养学生对信息的分析、归纳能力。
2、通过几种生物图片的观察比较,分析保护色、警戒色与拟态的异同点。
3、通过具体例子的分析讨论,理解生物与环境相适应的普遍性。
情感态度价值观:通过对一定量的实例的感受、分析、讨论,使学生树立生物对环境适应是普遍存在的生态学观点。
二、教学重点、难点:
理解生物对环境适应的普遍性。
四、教学过程:
教学内容 教师的教学活动 学生的学习活动 设计意图
一、生物适应环境的特点 1、骆驼为什么能成为沙漠之舟? 指导学生阅读资料,分析骆驼适应环境的特点。 沙漠中最明显的环境特点是什么? 骆驼的哪些特点和缺水的环境有关? 2、在同样的沙漠环境中,植物有哪些适应环境的特点呢? 出示仙人掌图片 3、和缺水干旱的环境正好相反,水生生物所处的环境又有怎样的特点呢? 出示金鱼藻,指导学生观察金鱼藻的茎、叶等的特点。 小结:不同的生物生活在不同的环境中,它们对环境有不同的适应方式。 学生根据已有知识回答。 阅读材料,分析并回答骆驼适应环境的特点。 在教师指导下,主要着重从吸收水分、减少水分散失方面归纳整理骆驼适应环境的特点。 讨论分析仙人掌的形态、结构特点,归纳总结其和干旱环境相适应的特征 学生回答:氧气不足、光照少 观察金鱼藻的茎、叶等的特点,分析其和多水缺氧环境相适应的特征。 在学生阅读资料的基础上,教师引导学生分析、归纳,理解骆驼的几种适应特征主要与干旱的环境有关。 引导学生根据仙人掌图片分析其适应干旱环境的特点。培养学生的分析能力。 引导学生分析环境因素,以及沉水植物与环境相适应的特点。 通过上面三个例子的分析,使学生学习以“生物与环境相适应”的观点看问题。
二、生物适应环境的方式 1、出示环境中的各类生物图片,提问:你能在图中找到哪些生物? 2、这些动物有些很易识别,有些却很难分辨,但它们都是和生活环境相适应的。 你们能否将它们归类?并说出理由。 黄蜂、毛毛虫、毒蛇等(出示图片) 它们有哪些共同点? 这样的特点对其他生物而言有什么作用? 对它们本身有什么意义呢? 这种适应现象称为警戒色,请同学们总结警戒色的概念。 蝗虫、雉鸡、云豹等(出示图片)它们有哪些共同点? 这样的特点对这些生物有什么意义呢? 这种适应现象称为保护色,请同学们总结保护色的概念。 竹节虫、尺蠖、枯叶蝶等(视频演示) 它们有哪些共同点? 这样的特点对这些生物有什么意义呢? 这种适应现象称为拟态,请同学们总结拟态的概念。 植物有拟态现象吗? 介绍生石花。 3、警戒色、保护色、拟态这三种对环境的适应现象的不同之处在哪里? 它们有什么共同点? 小结:这些生物生活的环境虽然不同,但它们对环境的适应方式却类同。 观察、寻找图片中的动物 尝试对所列生物进行归类,并说出分类的理由。 学生回答。 表述警戒色的概念。 表述保护色概念。 表述拟态的概念 总结三者之间的异同。 通过寻找图片中的生物,使学生感受生物在其生活的环境中难以被发现或十分醒目。 引导学生比较归类,培养学生的分析归纳能力,加深对保护色、警戒色、拟态三者的认识。
三、生物对环境适应的普遍性 有些同类的生物,生活在不同的环境中,却形成了不同适应。 出示图片:鸵鸟、老鹰、丹顶鹤、野鸭 它们分别生活在怎样的环境中? 分别有哪些适应环境的特点? 而有些不同的生物,生活在相同的环境中,却形成了形同的适应。 出示图片:鲸、鱼、 它们是如何适应水生生活的? 说明自然界中生物对环境的适应是普遍存在的。 学生分析、回答。 学生分析、回答。 通过对大量信息的分析,使学生感受并获得生物与环境相适应具有普遍性的观点。

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