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教材：八年级生命科学 第五章 生态系统 第二节 生物与环境
课题：生物对环境的适应
一、教学目标：
知识与技能：1、了解保护色、警戒色与拟态的区别。
2、理解生物与环境相适应现象的普遍性。
过程与方法：1、通过阅读资料，培养学生对信息的分析、归纳能力。
2、通过几种生物图片的观察比较，分析保护色、警戒色与拟态的异同点。
3、通过具体例子的分析讨论，理解生物与环境相适应的普遍性。
情感态度价值观：通过对一定量的实例的感受、分析、讨论，使学生树立生物对环境适应是普遍存在的生态学观点。
二、教学重点、难点：
理解生物对环境适应的普遍性。
四、教学过程：
教学内容 教师的教学活动 学生的学习活动 设计意图
一、生物适应环境的特点 1、骆驼为什么能成为沙漠之舟？ 指导学生阅读资料，分析骆驼适应环境的特点。 沙漠中最明显的环境特点是什么？ 骆驼的哪些特点和缺水的环境有关？ 2、在同样的沙漠环境中，植物有哪些适应环境的特点呢？ 出示仙人掌图片 3、和缺水干旱的环境正好相反，水生生物所处的环境又有怎样的特点呢？ 出示金鱼藻，指导学生观察金鱼藻的茎、叶等的特点。 小结：不同的生物生活在不同的环境中，它们对环境有不同的适应方式。 学生根据已有知识回答。 阅读材料，分析并回答骆驼适应环境的特点。 在教师指导下，主要着重从吸收水分、减少水分散失方面归纳整理骆驼适应环境的特点。 讨论分析仙人掌的形态、结构特点，归纳总结其和干旱环境相适应的特征 学生回答：氧气不足、光照少 观察金鱼藻的茎、叶等的特点，分析其和多水缺氧环境相适应的特征。 在学生阅读资料的基础上，教师引导学生分析、归纳，理解骆驼的几种适应特征主要与干旱的环境有关。 引导学生根据仙人掌图片分析其适应干旱环境的特点。培养学生的分析能力。 引导学生分析环境因素，以及沉水植物与环境相适应的特点。 通过上面三个例子的分析，使学生学习以“生物与环境相适应”的观点看问题。
二、生物适应环境的方式 1、出示环境中的各类生物图片，提问：你能在图中找到哪些生物？ 2、这些动物有些很易识别，有些却很难分辨，但它们都是和生活环境相适应的。 你们能否将它们归类？并说出理由。 黄蜂、毛毛虫、毒蛇等（出示图片） 它们有哪些共同点？ 这样的特点对其他生物而言有什么作用？ 对它们本身有什么意义呢？ 这种适应现象称为警戒色，请同学们总结警戒色的概念。 蝗虫、雉鸡、云豹等（出示图片）它们有哪些共同点？ 这样的特点对这些生物有什么意义呢？ 这种适应现象称为保护色，请同学们总结保护色的概念。 竹节虫、尺蠖、枯叶蝶等（视频演示） 它们有哪些共同点？ 这样的特点对这些生物有什么意义呢？ 这种适应现象称为拟态，请同学们总结拟态的概念。 植物有拟态现象吗？ 介绍生石花。 3、警戒色、保护色、拟态这三种对环境的适应现象的不同之处在哪里？ 它们有什么共同点？ 小结：这些生物生活的环境虽然不同，但它们对环境的适应方式却类同。 观察、寻找图片中的动物 尝试对所列生物进行归类，并说出分类的理由。 学生回答。 表述警戒色的概念。 表述保护色概念。 表述拟态的概念 总结三者之间的异同。 通过寻找图片中的生物，使学生感受生物在其生活的环境中难以被发现或十分醒目。 引导学生比较归类，培养学生的分析归纳能力，加深对保护色、警戒色、拟态三者的认识。
三、生物对环境适应的普遍性 有些同类的生物，生活在不同的环境中，却形成了不同适应。 出示图片：鸵鸟、老鹰、丹顶鹤、野鸭 它们分别生活在怎样的环境中？ 分别有哪些适应环境的特点？ 而有些不同的生物，生活在相同的环境中，却形成了形同的适应。 出示图片：鲸、鱼、 它们是如何适应水生生活的？ 说明自然界中生物对环境的适应是普遍存在的。 学生分析、回答。 学生分析、回答。 通过对大量信息的分析，使学生感受并获得生物与环境相适应具有普遍性的观点。

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