资源简介

生物与生物之间的关系　
一、教材分析
《生物与生物之间的关系》是 上海市初中生命科学第五章“生态系统”中第一节“生物与环境”第二课时的内容。《课程标准》水平要求为Ａ级。生物与环境之间的关系，既包括生物与非生物，也包括 “生物与生物之间的关系”。本课 的核心知识是生物与生物之间的种内互助、种内竞争和种间的共生、寄生、捕食和竞争等关系，教材中通过实例和图解进行了简要介绍。这些知识将为学生理解后面“种群的数量变化规律及其应用”、“生态系统的稳定性”奠定一定的知识基础。本课知识浅显易懂，可以通过激发学生学习动机，引导学生自学，再帮助学生运用所学知识来解释生物界中的一些现象。通过本课知识的学习，学生应能够初步形成“生物之间的关系使生物界的相对稳定”的观点，这也是本章所要达成的最重要的情感态度价值观目标之一。
二、学情分析
八年级的学生对于本课中所提到的生物界中的各种有趣的现象，是非常感兴趣的，但在此之前，学生们对于其中的生态学原理及生物学意义可能没有深入思考的动机，更不知道怎样运用生物学知识来解释生物界的一些现象。因而，本课重点定为：运用所学知识，区分和解释生物界中种内互助、种内竞争、共生、寄生、捕食、种间竞争等现象。难点定为：初步形成“生物之间的关系使生物界保持相对稳定”的观点。
在本课教学中，首先通过瓢虫、蚜虫、蚂蚁、树木之间发生的一些“故事”，来激发学生的学习动机，自学本课内容。在掌握了一定的生物学相关知识后，再逐步引导学生运用所学知识解释生物界中的一些现象，并感悟生物之间的关系使生物界保持相对稳定。
三、设计思路
本教学设计是沿着分析蚂蚁、蚜虫、瓢虫、树木之间的关系这条主线展开的，主要通过学生的自学和教师的点拨完成。首先，播放视频《蚂蚁、蚜虫、瓢虫》，激起学生的学习兴趣。接下来，出示视频中某一场景的图片，讲述几种生物之间发生的“故事”，随后，指导学生看书自学本课内容后，再运用所学生物学知识分析蚂蚁、蚜虫、瓢虫、树木之间的关系，同时鼓励学生根据生活经验以及之前学过的相关知识举例，并向学生展示课前准备的相关例子，帮助学生初步形成“生物之间的关系使生物界保持相对稳定”的观点。最后通过金合欢资料的分析，使学生所学知识得到及时巩固，同时教师也可以获得目标达成度的反馈。
四、教学目标
知识与技能：1、知道生物和生物之间有种内关系和种间关系。
2、能列举、辨认种内关系（种内竞争、种内互助）和种间关系（
　　　　　　　　共生、寄生、捕食、竞争）。
过程与方法: 1、能运用所学生物学知识来解释生物界中的相关现象。
情感态度价值观: 初步形成“生物之间的关系使生物界的相对稳定”的观点。
五、教学重点、难点
重点：运用所学知识，区分和解释生物界中种内互助、种内竞争、共生、寄
　　　生、捕食、种间竞争等现象。
难点： 初步形成“生物之间的关系使生物界保持相对稳定”的观点
六、教学资源
　　幻灯片、视频
七、教学过程
教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学说明
课前准备 课前循环播放蚜虫、树、蚂蚁、瓢虫的相关图片 欣赏生物世界 激发兴趣
引入 在刚才的图片中，大家看到了哪些生物？这些生物的生存都离不开周围的环境，生物的环境可分为哪两类？对于每一个生物个体而言，周围的所有生物也是它的生物环境，而它自身又是其他生物的生物环境组成者之一。那么，生物与生物之间又有着怎样的关系呢？今天，我们就围绕蚜虫、树、蚂蚁、瓢虫，来展开本节课的学习。 回答：蚜虫、蚂蚁、瓢虫、树等。回答：非生物环境和生物环境。 复习旧知，引入新课
一、种间关系共生：寄生：捕食：竞争： 播放视频《蚂蚁、蚜虫、瓢虫》。问：它们之间都发生了哪些故事呢？再次播放蚜、树、蚁、瓢的图片过渡：看来，生物与他周围的很多生物之间都存在一定的关系。那么，从生物学的角度，我们是如何界定他们之间的关系的呢？请大家阅读教材76-77页，寻找答案，并把你认为重要的字词进行圈划。再次出示蚜、蚁、树、瓢关系图片请学生运用刚刚自学的生物学知识分析它们之间共生、寄生、捕食、竞争的关系。与此同时，可以由学生举出一些相关的例子，教师准备些具体例子作为补充。 学生回答学生自由发言，在教师引导下，逐图分析蚜、蚁之间，蚜、树之间，蚜、瓢之间，蚁、瓢之间，以及蚁、蚁之间的关系。学生根据自己的知识面回答，教师予以引导补充。学生阅读教材，圈划学生举例、教师补 充。 能列举、辨认共生、寄生、 竞争 、捕食等种间关系。　　　　　 能运用所学生物学知识来解释生物界中的相关现象。
二、种内关系1、种内互助2、种内竞争 出示蚁喂蚁图片：种内互助。列举社会性昆虫的种内互助。社会性昆虫如蚂蚁，只有一个蚁后，蚁后的职责主要是产卵。当蚁群个体数达到1０００左右，就会有新的蚁后出现，新旧蚁后之间会发生什么呢？──种内竞争。种内竞争的意义：对于失败个体而言是不利的，但对于整个种群而言，是有利的。 学生举例，教师补充。 能列举、辨认种内互助、种内竞争
小结 生物与生物之间所发生的这些相互协调又相互制约的关系，使现有的生物界保持了相对的稳定性。 听讲、体会 初步形成“生物之间的关系使生物界的相对稳定”的观点。
评价与反馈 出示金合欢的资料，请大家分析，资料中提到了哪几种生物？它们之间存在着怎样的关系？ 学生分析后回答：长颈鹿、金合欢─捕食金合欢、举腹蚁─共生举腹蚁、长颈鹿─种间竞争各种举腹蚁─种间竞争 能运用所学生物学知识来解释生物界中的相关现象。

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