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第5章 第1节 生物与环境（第4课时）
种群的数量变化规律及其应用
教学目标
知识与技能
1、理解种群的概念和特征。
2、理解种群数量变化规律及其应用。
过程与方法
利用信息技术查找人类如何利用种群数量变化的规律，从中感受获取和交流信息的过程和方法。
情感态度与价值观
感触保护生物的生存环境、珍爱生命的责任感。
教学重点
种群的概念和特征，种群的数量变化规律及其应用。
教学难点：
种群的数量变化规律及其应用。
教学准备：
教师准备：自制多媒体课件
教学课时： 1课时
教学过程：
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
课题引入 示几张生物种群图片。 问：在这几张图片中，你看出它们有什么共同点吗？ 生物与环境是相互作用的统一整体，生物不仅以个体为单位面对环境，还会以各种群体为单位来面对环境。 观察。 回答。 听讲、思考。 通过观察图片，引导学生认识到生物即以个体面对环境，更以群体面对环境。
一、什么是种群？ 问：活在一个养鱼池中的鱼有鲫鱼、草鱼、鳊鱼、鲤鱼每种鱼的总和构成了什么？ 问：如果这个养鱼池中的鲫鱼群体中有鱼苗、小鱼和大鱼，那么，是否鱼苗、小鱼和大鱼个组成了不同的种群？ 练一练：下列各项属于种群的有： 1．一个池塘中的全部鱼。 2．一片草地上的全部蒲公英。 3．一个苹果园里的五棵苹果树。 4．世界上的全部鸟。 5.一片森林中的全部蛇。 6.一片森林中的全部蕨类。 7.一窝蚂蚁。 思考、回答。 总结：种群是指生活在一定区域内同种生物个体的总和。 学生讨论 并说明理由。 通过简单易懂的实例理解种群的概念。 通过练习进一步 明确种群概念的要点：①一定地域内，②同种生物构成 ③全部个体的总和
二、种群数量变化的规律 1、种群增长的“J”型曲线 （1）“J”型曲线形成的条件 2、种群增长的“S”型曲线 问：种群增长的快慢应该选用一个什么指标来衡量呢？ 引出自然增长率 示资料：按达尔文的估计，一对象，如果在理想条件下，740～750年后就可繁殖成具有19 000 000个个体的巨大种群。 问：种群个体数量的增加与什么有关？ 问：什么是理想条件？ 问：在理想条件下，种群的出生率和死亡率是什么关系？ 边讨论边画出“J”型曲线。 解释：它并不是种群增长的实际状况，是理想状态下种群增长的趋势。 问：为什么这一现象并没有在自然界中发生？ 问：如果此环境中，种群增加到一定程度，会有什么情况发生？结果如何？种群的出生率和死亡率是什么关系？ 边讨论边画出“S”型曲线。 思考 阅读、分析 思考、回答 与出生率和死亡率有关。理想条件： 食物充足 气候适宜 敌害较少 思考、回答 出生率大于死亡率时，个体数量增加。 讨论、交流 有限的食物；有限的生存空间；种内和种间的竞争等 讨论、交流 通过具体实例的解释，引导学生对种群数量增长变化规律的认识。
三、研究种群数量变化规律的意义 示：天灾人祸图片 引出掌握种群数量变化规律可以合理利用和保护野生生物资源。 示防治松墨天牛的资料和图片 引出掌握种群数量变化规律为防治有害生物提供科学依据。 你还能举例说明人类是如何掌握种群数量变化的规律，在合理利用和保护生物资源以及防治有害生物方面的成功例子吗？ 小组讨论 表达交流。 根据查阅的资料，全班交流。 培养学生表达交流的能力。
小结 指导学生小结，并点评 1、什么是种群 2、种群的数量变化规律 3、种群数量变化规律的应用 思学生小结。 培养学生对所学知识的及时梳理。

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